土壤里有什么教学设计教案.doc

土壤里有什么 一、教学目标 科学探究: 1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。 2、会描述、记录自己的观察结果。 3、能够和同伴交流自己的观察结果。 科学知识: 1、知道土壤里含有不同大小的颗粒,含有动植物和它们的遗体。 2、能够建立土壤是个混合物的概念。 人文教育培养: 1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。 2、想知道,爱提问,愿意合作交流。 二、教学准备 学生准备:1.利用课前到社区、公园及校园的花坛中观察土壤。 2、查阅相关的资料。 教师准备:实验材料(酒精灯、石棉网、放大镜、烧杯、玻璃片、滴管等. 三、教学过程: 一、导入:我们知道地面能够生长植物的土叫土壤,课前同学都收集到了一些土壤,能说说你们都是从哪弄到的? 师:下面请同学们仔细观察土壤里面都有什么?看看谁是火眼金睛,发现得最多、最快? 开始。 二、活动探究: 师:我把刚才的发言记下来,我写的时候,你们看有没有不对的,并可以补充好吗?(好小芽、草、根都叫做植物好不好?(好把蜗牛的壳、小虫、蚯 师:看不看得见呢,还可 师:还可能有细小的物质(板书,通过刚才的研究,我们发现土壤中有这样一些物质,有小缝推想里面可能有空气,土壤中哪部分是砂,请同学们拿出来看一看。 师:现在有三种意见,一种都沉下去,第二种,砂沉在下面,土不沉,第三种 三、活动探究水里是否有空气? 师:这个方法好吗?下面的试验,把土放在水里,大家观察是不是同学们说的那种现象, 现在可以开始。 师:现在让烧杯放一段时间,在这段时间里,我们再来研究另一个问题,把土 四、探究什么样的土是肥沃的土 师:怎么加热,学过什么方法,回忆一下。(停顿注意先将酒精灯灯帽拿开,点燃火柴, 自下向上点燃酒精灯,用完酒精灯后,用灯帽盖两次就可以了,现在开始实验。 生:加热后土壤冒烟了。 师:听了几位的发言,我们知道了给土壤加热后有臭味,说明土壤中有可以燃 烧的物质,这种物质就动植物的残体腐烂之后变成的。我们给它取了名字叫腐殖质,腐殖质一般是黑褐色的,在土壤中腐殖质越多说明土壤越肥沃。 师:现在我们知道什么样的土壤是肥沃的土壤,回过头来我们再看一看刚才这 生:我看到很 师:通过今天的学习,我们知道土壤中至少有这些东西,(指黑板里面还有些 师:如果我们乱抛弃废物的话,土壤妈妈还会生病呢?为了使土壤妈妈的身体能够健康,我们应该为她做些什么? 生:从我做起,保护环境卫生。 师:大家说得很好,土壤妈妈有了我们这些环保小卫士,一定会很高兴,而且会越来越美,这样,我们就能和小动物们、植物们一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐地生活了。 五、小结 今天,我们研究了土壤以后,如果你也有什么感想,也可以写成小诗或写一段美文,同学之间在课后可以互相交流体会。 关于土壤还有很多小秘密,现在大家的头脑里肯定又有许多小问号,说明 大家都是爱动脑筋的孩子,而且对我们周围的土壤世界非常关心。其实,我们在生活中就应该带着问题去研究事物,这样才会有更多的发现,课外,你们可以去自由研究行吗? 板书:植物动物 土壤 腐殖质杂物 课后反馈:整节课总体而言,在设计上注意流畅性和操作性。第一环节复习引入,直奔研究内容。第二个环节“寻找土壤成分”,安排了五个实验:观察新鲜土壤、干燥土壤,土壤沉积实验,燃烧新鲜土壤、土壤溶液,几个实验一环扣一环,通过直接观察和间接显现的方法,学生对土壤的成分有了更客观的认识。而后提出的“土壤里有哪些生命?”引出了“土壤与生命”的思考,有书本插图引路,学生畅所欲言。最后以高士其的《我们的土壤妈妈》结束本课,起到了很好的拓展教材的作用。教学环节自然流畅,学生在不知不觉中完成了教学目标。 在教学的过程中,因为考虑时间的关系,燃烧新鲜土壤、土壤溶液,采取教师演示,生观察,其他三个实验学生自己操作。学生在实验中是得到了自己所需要的结论,但是需要借助教师的帮助来总结。在课堂了,觉得自己总结不够到位。在沉积实验过程中,对分层的表示,因直接画在黑板上,用课件出示慢了一拍,使一部分学生出现归纳错误。总体课堂上觉得稍稍有些紧张,拉的有点匆忙,再让生多思考,多观察。