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小英雄雨来》教学设计(第二课时)
安岳实验小学 蒋亿华
授课班级:六年级七班
教学目标:
小英雄雨来机智勇敢,热爱祖国的品质。
了解雨来的英雄事迹。
学习环境描写的作用。
教学重点:
学习小英雄雨来机智勇敢,热爱祖国的品质。
教学难点:
学习环境描写的作用。
教学过程:
一、品读雨来的英雄气概
导语:这节课让我们跟随作者管桦再一次走进《小英雄雨来》,去品读雨来有怎样的英雄气概,看看作者是怎样体现雨来的英雄气概的。
(一)小组合作学习:
1.请同学们默读第四、五部分内容,快速找出文中能体现雨来英雄气概的句子,并在旁边写感受、体会。
2.小组内交流,再做补充笔记。
(二)汇报交流
生汇报合作学习成果。
师生共同探究语句。
片段一:
十二岁的雨来拿出吃奶的力气,才把缸搬回原来的地方。
雨来刚到堂屋,见十几把雪亮的刺刀从前门进来,他撒腿就往后院跑。
雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。
靠墙有一棵桃树,雨来抱着树就往上爬。
(动作描写:体会雨来的机智勇敢)
片段二:
雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。”
雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。”
雨来还是咬着牙,说:“没看见!”
(语言描写 :体会雨来的机智勇敢、坚强不屈。)
片段三:
雨来心里想:“掏什么呢?找刀子?鬼子生了气要挖小孩眼睛的!”
(心理描写:体会雨来内心的害怕、恐惧,进而体会雨来的勇敢。)
片段四:
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!这手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块,青一块,紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。
(体会敌人的残暴,雨来的顽强、勇敢)
片段五:
雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上: “我们是中国人, 我们爱自己的祖国。”
(神情、外貌描写:体会雨来的宁死不屈、热爱祖国)
探究雨来英雄形象的成因
师:面对敌人的哄骗、利诱、威胁、毒打,甚至要枪毙他,雨来始终没有说出交通员李大叔的藏身之处,这需要多么顽强的意志,这需要多么坚定的信念啊!小英雄雨来为什么能在凶残的敌人面前如此勇敢呢?
(“我们是中国人,我们爱自己的祖国”)
这句话在文中反复出现了两次,分别在哪里?分别有什么作用?
(第一次出现是雨来在夜校读书,跟着女老师一起念。作用:雨来接受了爱国主义教育,为下文勇斗鬼子作铺垫。第二次出现在雨来被打后,血珠滴在这两行字上面。作用:这句话是雨来勇斗鬼子的力量源泉,在这里起到深化中心的作用。)
体会环境描写的作用
文章不仅注重了铺垫,环境描写也使文章增色不少。请同学们找出文中三处环境描写的句子,画上横线,想一想它有什么作用?
片段一:
晋察冀边区的北部,有一道还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
1.这一处环境描写写了哪些景物?(芦花、苇絮)给你什么感受?(很美)
2.生朗读,感受其景美。(因为家乡如此美丽,所以雨来誓死保卫家乡)
3.此处环境描写有什么作用?(为下文埋下伏笔)
片段二:
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
1.这一段描写了哪些景物?(浮云、芦花)
2.给你什么感受?(悲壮)
3.此处环境描写有什么作用?(渲染悲壮氛围)
片段三:
大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
1.想像一下此处环境描写的画面, 给你什么感受?(寂静)
2.人们的心情怎么样?(不平静,因为以为雨来牺牲了,大家很悲痛。)
3.此处环境描写有什么作用?(烘托人们悲痛的心情)
小练笔
下面两段话,任意选择一处,在横线上加上合适的环境描写。
中午,放学了,我拿着考得极其糟糕的试卷垂头丧气地回家。_______________________________________________________________________
中午,放学了,我拿着满分试卷兴高采烈地回家。
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