中等职业学校学生实践能力探究.pdf

精品文档 中等职业学校学生实践能力探究 21 世纪是一个“知识爆炸时代 + 知识共享时代 + 即时通讯时代 + 及时查询时代”的多层次、 多元化的知识时代，衡量人才的标准已经 不是看一个人有多少知识， 而在于其是否具有检索知识， 运用知识的 能力，是否具有创新思维和探索能力。 中等职业教育培养的是直接工 作在生产、服务、 技术和管理第一线的应用型人才，必须具有熟练的 职业技能和适应职业变化的能力， 这就要求中等职业学校要联系实际 讲理论，为学生创设培养实践能力的环境， 从而提高学生的竞争能力。 市场经济对人才类型的需求是多样化的， 产业结构的不断调整也对中 等职业学校学生的知识体系提出了更高的要求， 实践能力是中等职业 教育教学工作的核心。 要求学校培养出具有适应职业变化能力的学 生。这就要求我们中等职业教育必须进行改革与创新， 必须对学生进 行创新意识，创新精神的培养与实践能力的提高。 一、改革课程设置，培养学生创新能力 课程是培养学生实践能力的载体。 现在的中等职业教育应面向企 业与市场，企业需要什么就学什么， 课程和教学强烈指向企业的需求， 这就要求我们开设的课程具有技能性、针对性、实践性。我们将课程 分为公共基础课和专业技能课。 公共基础课旨在培养学生基本科学文 化素养，服务学生专业学习和终身发展。 专业技能课旨在传授专业知 识，培养职业技能，提高学生就业、创业能力以及适应职业变化的转 换能力。在传授学生必要的专业基础知识时， 注意培养学生利用专业 知识和技能分析问题、 解决问题的能力， 从而提高学生综合职业能力 随意编辑 精品文档 和就业的适应性，为专业的持续发展奠定基础。在设置课程是，我们 按照岗位群的需要， 进行职业的分析与定位， 明确某一职业岗位人员 的职责任务， 从而得到本岗位所需要的综合职业能力， 然后再讨论各 项综合能力所需的技能是什么， 教学中训练这种技能所需的教材、 工 具、设备等条件。利用这种方式来指导我们的课程设置及教材的选用。 在实际教学中， 深入探究课程之间的内在联系， 如专业理论与专业技 能实训间的结合等等， 既要考虑专业的实际需要， 又要考虑学生的实 际程度，对课程进行创造性的增减组合， 同时注重开发教材中能够培 养学生创造力的部分内容， 以提高教学效果。 学校专门开设了 《创新》 课程，为学生提供了创新思维方法，激发他们的创造灵感，激励他们 的创造精神。 二、改革课堂教学，培养学生探索能力 1 、改变教学方式，开发学生潜能，培养学生探索能力 课堂是培养学生动手能力的重要场所， 课堂教学既要发挥传授书 本知识的功能， 更重要的是发挥开发学生潜能和培养学生自主探索的 功能，力求将实践能力的培养贯穿于整个教学过程中。 教学中改变以 往“填鸭式”的教学方式，在教学中注重培养学生的创新能力和探索 能力。在教学过程中， 学生的学习方式与教师的教育观念都发生了变 化。传统的学习方式为接受性的学习，注重学生对知识的接受。课改 后推崇的是研究性的学习，