中班美术发展特点.pdfVIP

中班幼儿美术特点 中班幼儿不喜欢抽象的东西 , 教师要选择新颖的美术教材激发幼儿的兴趣 ; 中班幼儿喜欢观看并模仿他人的绘画作品 , 教师要创造适宜的美术环境促使幼儿 作品多样化 ;4-5 岁的幼儿喜欢一种颜色涂到底 , 教师要提供丰富的美术材料让 幼儿感觉色彩搭配 ;4-5 岁的幼儿能够将自己的想法无所顾忌的用图画的方式表 现出来 , 教师要使用鼓励性的评价 , 给幼儿一个自由想象的空间。中班幼儿身体 处在一个柔弱的、不完善的未成熟的阶段，充分挖掘和发展这一年龄段的幼儿 的绘画潜力，能使幼儿大脑得到充分的锻炼和开发，也为幼儿能更好的接受幼 儿园体、智、德、美各方面的教育打下一个良好的基础。 中班幼儿美术发展的特点： 1、从无意注意向有意注意发展，观察目的性较为明显，在主观认识与客观 对象之间建立联系，由于受空间知觉水平不高的制约，表现为初步感知整体与 部分之间的关系，能把握观察对象明显特征。能比较少量物体之间明显的差 别，由零碎印象组成的符号发展为简单图像，能选择与物体明显相似的颜色。 2、创作的目的性明显增强，初步能从几个平行的维度去思考操作的符号， 担仍缺乏条理并容易遗漏，不善于思考操作的步骤，操作中存在着较大的随意 性。 3、手部肌肉动作从无法控制，逐步提高手指动作的力度。 到了下学期： 1、有意注意发展 , 观察的稳定性有了明显的提高 , 为较完整地观察客观事物 创造了有利条件。在把握运用图形组合的方法表现客观对象的基础上，更有兴 趣地表现某些细节，有意记忆的发展使表象也逐渐增多而清晰起来，开始能有 意识地观察周围的颜色，表现为对颜色极大的兴趣。在经历一段时间的越来越 的满足之后，发现任何颜色都好看，从而开始关注颜色之间的配合，使自己的 画面色彩颜色。 2、虽然仍不善于思考步骤，有条理地安排自己的活动，但开始产生这样的 意识，对一些步骤简单的内容开始思考，表现为开始从两三种材料上去思考使 用的先后顺序，以及关注画面图像之间关系，创作的目的性明显增强。 3、手部肌肉动作的力度明显提高，能有意识地控制笔的走向，做一些比较 精细的动作，例如：用蜡笔在轮廓线内涂色，把颜色涂均匀。在控制力度上还 有较大的困难，例如 , 使用毛笔时经常会将整个笔头都摁在纸上。 由于中班幼儿小肌肉群发育迟于大肌肉群，手的精细动作发展差，因此 开始画画时 90%的幼儿不会拿笔，如何训练幼儿握笔方法与握笔兴趣，例如： 出示一幅没有小草的花园挂图，提问幼儿没有草的花园好看吗？幼儿会回答 “不好看”，那么我们就给这幅画画上小草好不好，幼儿在教师的启发引导下 在花的上面及周围画上许多小草。在画小草的过程中幼儿会用感觉去发现怎样 握笔才舒服，怎样用力才能把小草画的很清楚一些，还可以利用给天空画上雨 点等不同的内容来锻炼幼儿的握笔和运笔，以至达到好的效果。 在幼儿绘画的初级阶段，如何引导幼儿运用正确的色彩来绘画呢？五彩缤 纷的颜色是最易于引起幼儿注意的，也是幼儿最感兴趣的。在绘画的教学过程 中，我们经常发现幼儿并不是按照物体的固有颜色去画的，而是根据自己对色 彩的爱好选择颜色。例如：有的幼儿把红太阳涂成黑色的，理由是：“我喜欢 黑色”，什么物体必须用原有色，需要教师正确的引导，让幼儿知道太阳、月 亮、海洋等这些物体的颜色是不能改变的，因为它们是大自然中固有的物体。 但有时根据画面的内容需要也可以有所改变，例如某些“教育人类爱护生态环 境”的宣传画，把大海画成了黑颜色，如果画面内容需要可以改变这些物体的 固有颜色，但在一般情况下是不应该改的；而大自然中再生的物体可以用想象 去用色，一个桌子一块手绢的颜色是可以千变万化的，幼儿的身心发展着其内 部规律，如果将成人对色彩的感受和认识，强加于他们，那就违背了幼儿色彩 感觉发展的特点及规律，必然影响人们对色彩感觉的正常发展，幼儿很难按照 一个固有的物体涂色。 让幼儿用正确的颜色装饰画面，也就是为画涂色，起初幼儿不能把颜色涂 在固定的范围之内，涂色的方向也就四面八方的，针对幼儿这一情况引导幼儿 沿着物体生长的方向来进行涂色，小草是向上生长的，小篱笆是直立