课文《梦已被染绿》教学设计案例.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 课文《梦已被染绿》教学设计案例 课 题 梦 已 被 染 绿 学情分析 三年级学生对诗歌的学习有较大的兴趣。在教学中应注重朗读训练，激发学生的情感。学生对于春天并不陌生，但往往局限于从比较明显的景物中去感知春天，对于冬春交替时特有的景象也许并没有去注意。通过学习课文，不仅能使学生对春天产生向往与遐想，更能使学生懂得要像作者那样善于观察事物。教学本课时恰好是春季，可引导学生将课文与生活紧紧联系。 教学目标 1、认识本课3个生字，会写、会用7个生字，并用自己喜欢的方式在阅读中独立识字。 2、理解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发学生对春天的向往、热爱之情。 3、让学生懂得要像“我”那样仔细观察周围事物，激发学生的观察兴趣。 教学重点 1、认识、会写本课生字，并用自己喜欢的方式在阅读中独立识字。 2、解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发学生对春天的向往、热爱之情。 教学难点 1、在理解诗的基础上，指导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌。 2、懂得要像“我”那样仔细观察周围事物。 教具准备 1、歌曲《春天在哪里》 2、“春天的脚步”脚印贴画。 教 学 互 动 流 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境引入，整体感悟 1、播放节奏轻松、欢快的歌曲《春天在哪里》。 2、把你听到的、看到的春天说出来，可以用自己的话，也可以引用歌曲中的句子。 3、今天我们就迈着春天的脚步进入2单元的学习，跟随作者学习一首关于春天的诗歌，看看春天刚刚到来的情境。板书课题。展示帖画。 4、读了这个题目，你有什么问题要提出来吗？ 1、欣赏、跟随音乐一起唱，整个课堂迅速进入春天的意境。 2、选几个孩子起来交流。 生：我听到了春天在那清脆的山林里。 生：我听到了春天在湖水的倒影里。 生：我看到了春天在窗外的田野里。 生：还有那会唱歌的小黄鹂。 3、齐读课题。 4、质疑。 生：梦怎么会被染绿呢？ 通过设计情境激发学习本课的兴趣。 巩固积累。 培养问题意识。 二、初读课文，独立识字，在交流、评价中记字 1、请大家自由的轻读诗歌，结合预习情况，把不认识的字用自己喜欢的符号划出来。 2、教师配乐范读，纠正发音。 3、抽读，引导孩子们通过评价正音。 4、齐读课文，要求读准，读通。 5、出示易错词：“嘱咐”，易错字：“散”，纠正发音。 6、写字。（生字描红） 1、自由读，边读边做符号，同桌抽读生字。 2、倾听老师发音，体会诗歌的情感。 3、个别读时，其他同学认真听，注意是否读准了字音。 4、全班同学放开嗓子朗读。读通，读出一定感情。 5、纠正发音，比赛识字，看谁读的最准确。3 2019--30 课 题 梦 已 被 染 绿 学情分析 三年级学生对诗歌的学习有较大的兴趣。在教学中应注重朗读训练，激发学生的情感。学生对于春天并不陌生，但往往局限于从比较明显的景物中去感知春天，对于冬春交替时特有的景象也许并没有去注意。通过学习课文，不仅能使学生对春天产生向往与遐想，更能使学生懂得要像作者那样善于观察事物。教学本课时恰好是春季，可引导学生将课文与生活紧紧联系。 教学目标 1、认识本课3个生字，会写、会用7个生字，并用自己喜欢的方式在阅读中独立识字。 2、理解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发学生对春天的向往、热爱之情。 3、让学生懂得要像“我”那样仔细观察周围事物，激发学生的观察兴趣。 教学重点 1、认识、会写本课生字，并用自己喜欢的方式在阅读中独立识字。 2、解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发学生对春天的向往、热爱之情。 教学难点 1、在理解诗的基础上，指导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌。 2、懂得要像“我”那样仔细观察周围事物。 教具准备 1、歌曲《春天在哪里》 2、“春天的脚步”脚印贴画。 教 学 互 动 流 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境引入，整体感悟 1、播放节奏轻松、欢快的歌曲《春天在哪里》。 2、把你听到的、看到的春天说出来，可以用