整式的乘除教材分析.doc

PAGE PAGE 1 八年级上册第12章《整式的乘除》教材分析 巡场中学校 黄琼 本章的地位与作用及课标基本要求 本章的地位与作用 继整式的加减运算之后，本章进一步学习整式的乘法和除法。至此，学生对整式及其运算的基本知识有了完整的认识。整式的乘除运算涉及“整式的加减”一章中有关整式的基本概念（包括单项式及其次数与系数、多项式及其次数与项数），除此之外，在实际应用中，它们与整式的加减运算也是密不可分的。整式的乘除和因式分解等知识，是分式也是的基础，也是学习一元二次方程、二次函数等所必须具备的。而高中阶段将要学习的幂函数、指数函数、对数及对数函数又直接与幂的基本知识及运算性质相关。 （二）《课程标准》目标 了解整数指数幂的意义和基本性质；能进行简单的整式乘法运算（其中多项式相乘仅指一次式之间以及一次式与二次式相乘）。 能推导乘法公式：(a+b)(?a-?b)?=?a2-?b2；??(a±b)2?=?a2±2ab?+?b2?，了解公式的几何背景，并能利用公式进行简单计算。 能用提公因式法、公式法（直接利用公式不超过二次）进行因式分解（指数是正整数）。 知识结构、教学目标、课时安排、内容分析 （一）知识结构 幂的运算 幂的运算 ， ， 单项式乘以单项式 单项式除以单项式 单项式乘以多项式 多项式乘以多项式 多项式除以单项式 因式分解 提公因式法 公式法 乘法公式： 本章的主要内容有幂的运算、整式的乘法、除法和因式分解。整式的乘法、除法它们的基础是幂的运算性质。依据“同底数幂的乘法”、“幂的乘方”、“积的乘方”等性质，教材依次介绍了整式乘法中的单项式乘法，单项式与多项式相乘，多项式乘法及乘法公式；而同底数幂的除法性质则是学习单项式除法，多项式除以单项式等运算法则的基础。而因式分解则是整式乘法的逆运算。 从上面的结构图可以看出，教材注意了知识的系统性，每一种新知识的产生都是以前面的知识作为基础，解决问题的方法是利用了转化的思想。如研究多项式乘以多项式的计算法则是通过将其转化为单项式乘以多项式来完成的；研究单项式乘以多项式则是将其转化为单项式乘以单项式来进行的；而单项式乘法法则的推导又是依据于幂的运算性质；因式分解主要是单项式与多项式相乘的逆运算和逆用三个乘法公式。所以我们在教学过程中，要以教材为基础，探讨知识的发生过程，并和学生一起研究如何经过由具体到抽象，概括得到性质、法则和公式，这将有利于训练学生的思维，使学生领会到数学的思想方法。 （二）教学目标 1、探索并了解正整数指数幂的运算法则（同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方、同底数幂的除法），会运用这些法则进行计算。? 2、探索并了解单项式与单项式、单项式与多项式、多项式与多项式相乘的法则，能进行简单的整式乘法运算。 3、能由多项式的乘法推导乘法公式，了解公式的几何背景，并能利用公式进行简单计算，由此体验乘法公式来源于整式的乘法，又应用于整式乘法的辩证过程，初步认识事物发展过程中“特殊——一般——特殊”的一般规律。? 4、使学生能灵活运用平方差公式与完全平方公式及公式的变形进行计算（直接用公式一般不超过两次）。 5、探索并了解多项式除以多项式、多项式除以单项式（仅指能直接利用同底数幂相除的法则，且为可整除的情形）的法则，能进行相应简单的整式除法运算。? 6、会进行整式的加、减、乘、除、乘方的混合运算，并能灵活运用运算律及乘法公式进行简算。 7、了解因式分解的意义及其与整式的乘法之间的关系，从中体会事物之间可以相互转化的辩证思想。能用提公因式法、公式法（直接用公式不超过两次）进行因式分解。 （三）课时安排 本章的教学时间为22课时，建议分配如下： §13.1 幂的运算4课时 §13.2 整式乘法4课时 §13.3 乘法公式4课时 §13.4 整式除法4课时 §13.5 因式分解2课时 复习 2课时 综合与实践2课时 如有时间，建议可对因式分解进行3～4课时的扩展补充。 内容分析 学生在有理数的学习中已经学习了数的乘方，熟悉了幂的意义，结合乘法运算律探索幂的运算法则已并不困难。所以，教材在12.1节中，对于幂的四个运算法则的教学安排，都通过“试一试”让学生自己动手进行探索、概括。由于同时引入几个相近的运算，且受到以往有理数运算中相关知识负迁移的影响，学生综合应用中容易产生混淆。所以教材在归纳得出每个运算法则并通过例题加深理解的同时，都在练习和习题中安排了判断辨析题。要注意12.1节的四个小节中，知识的呈现方式是相同的，内容也是密切相关的，要引导学生在实践中体验它们之间的相互联系与转化。 在12.2节中，内容的呈现思路是这样的：“幂的运算法则”结合“乘法结合律和结合律”或“乘法分配律”，分别得到多项式与多项式相乘和含有多项式的整