《花钟》第二课时说课稿.doc

PAGE PAGE 1 人教版三年级语文上册《花钟》说课稿 下双镇沙河小学 刘海英 【说教材】 《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。 【说学情】 通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。 【说目标】 本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是在老师的指导下尝试能根据划线部分的提示读好句子，这样的目标制定能照顾到各个层面的学生，面向全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了解植物的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。 【说教法】 直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、 娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生识字的兴趣；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，为教师实施更有效的教学形式打下基础。 【说学法】 听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要。本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，与此同时，培养了学生善于倾听的好习惯。在教给学生读课文识字的三步学习法后，让学生利用这一学习方法： 圈生字读准音，想办法记字形，找朋友组成词自学第二、三小节中的几个生字，用老师指导和学生自学相结合的方法，让学生又习得了一种识记汉字的方法。 课文内容的学习，主要通过让学生分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容等方式，来理解课文内容，达到积累语言文字的目的。与此同时，在这一过程中，也让每个学生有充分表现的机会。 【说教学过程】 根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节： 一、复习引入 1、出示词语，指名读。 凌晨 蔷薇 绽开 暮色 苏醒 昙花 湿度 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播 吻合 花圃 大致 娇嫩 适宜 修建 争奇斗艳 欣然怒放 2、《花钟》课文中的花钟是什么意思。 （1）先让学生说一说，然后再投示课文的句子指导朗读。 出示： 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ （2）师引导读出意思，读出钟的含义，如重读“钟面” “陆续” “大致” （3）边读边想象画面。 三、欣赏语言，积累 1、自主学习 花钟的设计那么巧妙，根据是什么呢？在课文的第二自然段就能找到奥秘，同学们快点去探寻。（学生自主学课文） 2、指导朗读 预设：单调乏味，没有情趣，语言缺乏生动形象，想象不到花的姿态。 师：我们明白了，当相同的意思反复出现的时候，要讲究表达方式的多样性。 3、背诵竞赛。 还是课文的句子写得好，写得美，比一比看谁背诵得快。 4、检查背诵情况。出示填空题。 凌晨四点，牵牛花 ； 五点左右，艳丽的蔷薇 ； 七点，睡莲 ； 中午十二点左右，午时花开花了； 下午三点，万寿菊 ； 傍晚六点，烟草花 ； 月光花在七点左右 ； 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右 ； 5、练习仿写。 你能仿照上面的句子 四、了解原因，引读 师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？奥秘又在哪里？ （引读） 生：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 师：举一个例子 生：（齐读课文）比如昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 师：我已经听懂意思了，“九点左右”、“长期以来”这些词语尤为明显。 师：还有什么原因呢？ 生：（读文）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 师：老师举一个例子。 蝴蝶约在上午１０时出来活