《幼儿行为观察与指导》1-2周教案.pdfVIP

铜川职业技术学院人文科学系 教 案 首 页 周次：第 1 周 日期：2018 年 3 月 7 日 授课题目 观察的意义 授课班级 16 级学前教育（ 1-3 班） 授课时间 第 5 节课——第 6 节课； 上课地点： 3312、3310、3308 与地点 1. 说出什么是观察； 教学目的 2. 能清楚区分日常观察与专业观察； 3. 明确观察是幼儿教师的专业技能。 教学重点 观察概述 教学难点 观察对于幼儿教师的重大意义 一、话题导入 二、学前儿童行为观察的含义 1. 什么是学前儿童行为观察 教学过程 2. 学前儿童行为观察的价值与功能 设 计 及 时间分配 使用 教学方法 讲授法、案例法 多媒体 教具 作 业 思考：如何观察幼儿？ 课 后 记 授课教师（签字） ： 教学过程： 一、导入 说说什么是观察？ 二、学前儿童行为观察的含义 1. 什么是学前儿童行为观察 目的：是通过观察在对学前儿童行为了解的基础上，对他们的个性、需要、 兴趣等不同方面的了解，以便调整教育行为和教育策略。 内涵：是通过感官或仪器， 有目的、 有计划地对自然状态下发生的学前儿童 行为及现象进行观察、记录、分析，从而获取事实资料的方法。 双双到了幼儿园， 进了班级教室， 一只手紧紧拉住妈妈的手， 小小的身体扭 来扭去， 另一只手轻轻地磨蹭着妈妈的袖子。 她用一种低低的、 焦虑的声音对妈 妈说：“你不要走嘛。”她妈妈就势拉着双双的手向前走几步时， 双双把手放进嘴 里迅速地吮吸着 ,, （1）学前儿童行为观察是在自然条件下进行的观察 为了了解儿童的行为所表明的真正意义， 对学前儿童行为的观察一定要在自 然状态下进行。 所谓自然状态， 就是对所观察的现象或行为， 不加任何人为的控 制，使它们以本来的面目客观地呈现出来。 例如，观察儿童的进食情况， 就应该在儿童日常进餐、 吃点心等过程中进行， 应在其熟悉的环境中进行。 （2 ）学前儿童行为观察是一种有目的、有计划、有一定控制的研究方式 为了尽量减少误差，增强结论的可靠性，观察者应当对观察的步骤、途径、 方式等进行一定的控制， 如观察什么、 用什么方法观察、 怎样观察、在哪里观察、 在什么时间观察等。 （3 ）学前儿童行为观察需要收集多方面的客观资料 收集资料的途径： 一是运用人的感官收集； 二是运用各种仪器或工具。 在观 察过程中进行记录时， 应该把对行为的客观描述和对行为的主观解释与评价严格 区别开来。无论采用的什么记录方法，都要强调其客观性，保持其原貌，不加任 何扭曲，没有随意的猜想。 2. 学前儿童行为观察的价值与功能 （1）通过观察可以了解学前儿童的发展水平 A. 可以了解学前儿童的经验获得水平 B. 可以了解学前儿童能力的发展 C.