模拟病人 第1部分 培训指南编制说明.docxVIP

甘肃省地方标准 《模拟病人 第1部分 培训指南》 （2020-T-059） 编 制 说 明 甘肃省地方标准《“模拟病人”培训指南》编制组 二0二0年五月 PAGE 1 一、工作简况 1.任务来源 根据甘肃省市场监管局2020年度第2批地方标准制修订计划，本标准由甘肃省卫生健康委员会提出，由兰州大学、甘肃省卫生健康委员会、甘肃省兰州第一中学、河西学院承担《“标准化病人”培训指南》（2020-T-059）标准起草工作。 2. 起草单位、协作单位 起草单位：河西学院 协作单位: 甘肃省卫生健康委员会、兰州大学、甘肃省兰州第一中学、张掖育才中学 二、标准制定的意义和作用 每位通过面试的新“模拟病人”都需要接受一系列系统化、标准化的培训，才有可能应用于临床技能教学和考试。模拟病人又称为标准化病人（Simulate Patients），简称SP，指那些经过标准化、系统化培训后，能准确表现病人的实际临床问题的正常人或病人。与其他完整的测验方法不同，SP本身不是一种独立的考试方法，它通常是许多临床能力评估方法中的一部分。以下文中用简称SP。 “模拟病人”的培训要使其能够准确地陈述病史，能够逼真地扮演病人，在教学或考试过程中，能够对所有学生或考生都重复模拟同一病情，能够对学生或考生进行正确的评估和反馈。“模拟病人”的培训非常重要，培训的质量很大程度上影响了医学教育的质量。 （1）为培训提供规范化的指导 “模拟病人”的培训，包含了基础培训，包括职业道德、基础医学知识、考试知识和 “模拟病人”相关知识培训。“模拟病人”多为医学“门外汉”，所以首先需要掌握部分医学知识。“模拟病人”学员应知道医学专业术语和口语的区别，要学会用口语表述，但对医学专业术语也应有一定了解；SP 学员应了解常见症状和体征，为进一步表演奠定基础。SP 的工作主要是表演，表演是需要训练的，所有精彩的表演首先来自模仿，然后根据表演者对拟表演内容的理解，通过语言、形体、表情等方式将需要的情节、技艺、动作演绎出来，同时借助合适的道具往往可以达到神似的效果。所以，培训就显得格外重要，规范的培训，使SP 学员需要学会如何阅读剧本，如何安排剧情，如何做到表演的可重复性。SP 的语言应注意不要使用医学专业术语。SP 学员应注意对不同年龄、身份、学识背景人物的动作进行悉心模仿，对不同疾病典型体征特点有一定的掌握和表演，如一例急性胰腺炎患者有可能会弯腰、捂住肚子但不敢用力等。SP 学员还应学会用痛苦、淡漠、烦躁、焦虑和厌恶等特殊表情表演，SP 学员表演时还可采用道具，包括拐杖、口罩、手套、帽子、围巾、病历等。 （2）培训好“模拟病人”可明显提高医学生学习效果 ＳＰ通过模拟教学指导途径，尤其是在采集病史和体格检查这两个基本临床技能操作方面，为学生提供系统而规范的学习。在 ＳＰ的积极引导下，学生可以通过ＳＰ的反馈教学，发现在学习过程中存在的问题，并对该问题予以反复练习，使学生得到了更为专业化的训练，全面提升了学生的专业知识和技能掌握程度，有利于学生的全面发展，并且缓解了临床教学资源的相对不足。 三、标准主要起草过程 2020年4月24日，根据甘肃省市场监管局《关于下达2020年度第2批地方标准制修订计划的函》(甘市监函〔2020〕xx号)文件，项目组正式立项。并提出了标准制定的基本思路，制定了 标准编制的具体方案。 表1 标准起草工作组分工 序号 姓名 职称 分 工 1 袁慧 副教授 组长 总体负责标准的立项、起草 2 李满国 副教授 副组长 负责标准的立项、起草、汇总 3 柯丽娜 主治医师 组员 负责调研、标准的起草 4 白东梅 讲 师 组员 负责实践、标准的起草、校对 5 许远 讲 师 组员 负责实践、标准的起草、校对 6 王顺虎 讲 师 组员 负责调研、标准的起草 7 罗旭 副教授 副组长 负责标准的立项、起草、汇总 8 赵宏林 主任医师 副组长 负责标准的立项、起草、汇总 9 赵培辰 学 生 组员 负责校对 10 罗乙淮 学 生 组员 负责校对 为了保证本标准的适用性，我们对国内外“SP”培训召开多次讨论会议。 指南启动会：2019年1月20日，编制组成立，讨论了编制大纲和任务分工，对指南编制注意事项做了相关要求； 第一次讨论会：2019年5月16日，编制组对指南的章节目录进行了讨论，根据“模拟病人”在剧本编写中集中出现的问题进行研讨。 第二次讨论会：2019年12月26日，编制组对指南内容进行了详细的讨论，结合“模拟病人”培训步骤、目标等方面进行研讨。 第三次讨论会：2020年2月28日，编制组对规范内容进行了全面讨论，规范了用词用语