《观察物体》(二)集体备课活动记录表1 - 副本.docVIP

崇岗九年制学校集体备课记录表 年级：四年级 科目：数学 活动 时间 2018.4.12 活动地点 办公室 主备人：丁少伏 修改意见 教学 内容 《观察物体》（二） 参加人员 郑兴军、丁少伏、何国强、李维庆、王慧荣 重难点 分析 能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。 难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。 难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。 课时 目标 1．通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。 2．通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。 3．在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。 1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。 2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。? 3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。? 教学步骤（简要） 教学过程 （一）导入新授 1．同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？ 师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。 2．出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。 请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。 师：看来要了解物体的真面目，只看一面是不够的，如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来研究这个问题。 板书课题：观察物体。 （二）探索发现 1．教学例1 （1）以4～6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面 和左面进行观察。 （2）各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。 （3）小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。 师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的？ 小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。 （4）即时练习： 指导学生完成教材第1 3页 做一做。 学生独立连一连，并交流反馈。 2．教学例2 （1）课件出示教材第14页例2的三组立体图形要求学生分小组分别摆出这三组立体图形。 （2）摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。 提问：从上面看3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？ 小组交流后，指名汇报。 小结：从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面看，形状不相同。 （3）教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。 （4）即时练习。 指导学生完成教材第1 4页“做一做”。 课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。 提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？小组交流后，反馈总结。 （三）巩固发散 摆一摆，看一看，连一连 （1）学生独立完成。 （2）小组内拼摆图形，交流反馈。 （四）评价反馈 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。 （五）板书设计 观察物体 同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同； 从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。 同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面??）?这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体 ??1.观察投票箱。? （1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）? （2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）? （3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状? 学习例1。? 1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）?分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格