课堂中的“插嘴”.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 课堂中的“插嘴” 我带的班级里有这样的一个小男生，其貌不扬，特爱在我讲课时插嘴，还专讲一些不着边际的话。记得有一天，我给学生欣赏俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的《胡桃夹子》，我先讲了音乐的内容，再根据音乐背景分段落让学生展开想象，分析音乐。每个学生都听的津津有味，当中有一段是融合了中国音乐特色的长笛二重奏，表达了牛背上牧童的欢快情绪。我讲得正投入，这时这位同学站起来问我：“俄罗斯也有吹短笛的牧童吗？”他的问题一下打断了我的思路，我十分生气，很严肃的批评了他。他无奈的扁了扁嘴，做了个鬼脸，似乎我的生气早就在他的意料之中似的，这更激起了我的愤怒。我大声地对他说：“你，下课留下！”下课了，他留下了，还交给我一张小纸条，上面写着：“老师，今天你化妆了，真漂亮！”我凝视着这张爱和我作对的小脸，一时真不知该说什么。是呀，在学生眼里，音乐老师永远是美丽的……第二天上课，这顽皮的家伙还是那么爱插嘴,但我没批评他，只是在课后微笑着告诉他：“你今天问题提的不错，但能否针对老师的内容提问，我相信，你一定能做得很好！”打那以后，我时不时地针对他的行为给他提一点建议，也经常在同学们面前对他的提问予以充分的鼓励和肯定。最近我又对他提出了新的目标：“我希望不久的将来，你的问题能难住我？” 我带的班级里有这样的一个小男生，其貌不扬，特爱在我讲课时插嘴，还专讲一些不着边际的话。记得有一天，我给学生欣赏俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的《胡桃夹子》，我先讲了音乐的内容，再根据音乐背景分段落让学生展开想象，分析音乐。每个学生都听的津津有味，当中有一段是融合了中国音乐特色的长笛二重奏，表达了牛背上牧童的欢快情绪。我讲得正投入，这时这位同学站起来问我：“俄罗斯也有吹短笛的牧童吗？”他的问题一下打断了我的思路，我十分生气，很严肃的批评了他。他无奈的扁了扁嘴，做了个鬼脸，似乎我的生气早就在他的意料之中似的，这更激起了我的愤怒。我大声地对他说：“你，下课留下！”下课了，他留下了，还交给我一张小纸条，上面写着：“老师，今天你化妆了，真漂亮！”我凝视着这张爱和我作对的小脸，一时真不知该说什么。是呀，在学生眼里，音乐老师永远是美丽的……第二天上课，这顽皮的家伙还是那么爱插嘴,但我没批评他，只是在课后微笑着告诉他：“你今天问题提的不错，但能否针对老师的内容提问，我相信，你一定能做得很好！”打那以后，我时不时地针对他的行为给他提一点建议，也经常在同学们面前对他的提问予以充分的鼓励和肯定。最近我又对他提出了新的目标：“我希望不久的将来，你的问题能难住我？” 我带的班级里有这样的一个小男生，其貌不扬，特爱在我讲课时插嘴，还专讲一些不着边际的话。记得有一天，我给学生欣赏俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的《胡桃夹子》，我先讲了音乐的内容，再根据音乐背景分段落让学生展开想象，分析音乐。每个学生都听的津津有味，当中有一段是融合了中国音乐特色的长笛二重奏，表达了牛背上牧童的欢快情绪。我讲得正投入，这时这位同学站起来问我：“俄罗斯也有吹短笛的牧童吗？”他的问题一下打断了我的思路，我十分生气，很严肃的批评了他。他无奈的扁了扁嘴，做了个鬼脸，似乎我的生气早就在他的意料之中似的，这更激起了我的愤怒。我大声地对他说：“你，下课留下！”下课了，他留下了，还交给我一张小纸条，上面写着：“老师，今天你化妆了，真漂亮！”我凝视着这张爱和我作对的小脸，一时真不知该说什么。是呀，在学生眼里，音乐老师永远是美丽的……第二天上课，这顽皮的家伙还是那么爱插嘴,但我没批评他，只是在课后微笑着告诉他：“你今天问题提的不错，但能否针对老师的内容提问，我相信，你一定能做得很好！”打那以后，我时不时地针对他的行为给他提一点建议，也经常在同学们面前对他的提问予以充分的鼓励和肯定。最近我又对他提出了新的目标：“我希望不久的将来，你的问题能难住我？” 我带的班级里有这样的一个小男生，其貌不扬，特爱在我讲课时插嘴，还专讲一些不着边际的话。记得有一天，我给学生欣赏俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的《胡桃夹子》，我先讲了音乐的内容，再根据音乐背景分段落让学生展开想象，分析音乐。每个学生都听的津津有味，当中有一段是融合了中国音乐特色的长笛二重奏，表达了牛背上牧童的欢快情绪。我讲得正投入，这时这位同学站起来问我：“俄罗斯也有吹短笛的牧童吗？”他的问题一下打断了我的思路，我十分生气，很严肃的批评了他。他无奈的扁了扁嘴，做了个鬼脸，似乎我的生气早就在他的意料之中似的，这更激起了我的愤怒。我大声地对他说：“你，下课留下！”下课了，他留下了，还交给我一张小纸条，上面写着：“老师，今天你化妆了，真漂亮！”我凝视着这张爱和我作对的小脸，一时真不知该说什么。是呀，在学生眼里，音乐老师永远是美丽的……第二天上课