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学 海 无 涯 初中地理教学论文范文范文2 篇 初中地理教学论文范文一：初中地理教学下的情感教育运用 一、情感教育在初中地理教学中的问题 (一)注重教师的教，忽视学生的学 在传统的地理教学过程中，课堂上依然是过分强调教师的主 导作用，往往忽视了学生的主体作用。有的地理教师甚至仍然采 用“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，在实际教学中这些教师只是 重视研究教材、教学方法以及教学步骤，最终课堂成了一些教师 演示教案的舞台，教师并没有顾及到学生的学习情绪和情感间的 差异。整节课下来学生几乎没有发言的机会，课堂成了教师的“一 言堂”。 (二)教育方式不当，忽视学生的情感 在地理教学过程中，有的教师从来没有在课前或课后与学生 进行情感沟通，只是以上完地理课为目的，从不关注学生的身心 发展与情感需要。还有的地理教师在学生回答问题时，一旦觉得 学生的回答没有切中题目的要害，便中断其发言，迅速指定其他 学生回答，毫不顾忌学生的心理需要。更甚者，则是挖苦、体罚 学生。凡此种种简单粗暴的教育方式、方法，不仅深深刺痛了学 生的自尊心，还打击了学生学习地理的自信心，最终还会使教师 与学生间的关系变得更加恶劣，从而影响教学。 (三)学生学习地理的意识淡薄 由于受应试教育的影响，初中地理一直处于边缘性的位置， 1 学 海 无 涯 常常被认为是“小科”“副科”，导致一些学生在心理上不重视地 理。另外，地理虽然是一门趣味性很强的学科，知识结构和内容 也比较简单，但就调查发现：初中生普遍认为地理比较抽象、难 学，想学也学不会，而且在考试中地理成绩也总是不理想。因为 成绩的不理想，学生没有体会到付出或成功带来的快乐，所以一 些初中生逐渐地丧失了对地理课的兴趣，情感教育的实施就更难 了。 二、初中地理教学中实施情感教育的对策 (一)树立良好的师表形象，引导学生的情感发展 作为初中地理教师，我们面对的是一群正在发展、成长中的 孩子，他们具有好动、求知欲强、好奇心强的心理特点，所以作 为教师我们不仅在知识和技能上满足学生的需要，更要在情感上 满足学生的心理需要。对于学生情感的发展来说，教师的素质显 得尤为重要，因为教师的影响是潜移默化的，所以教师要为人师 表，要以严谨的教学态度，兢兢业业、一丝不苟的教学作风，孜 孜不倦、循循善诱的精神影响和教育学生。 (二)建立和谐、民主的师生关系，促进学生的情感发展 在初中地理教学中，建立和谐、融洽、民主的新型师生关系， 是形成良好的学习氛围和上好一堂地理课的基础。在教学过程中， 教师要充分尊重学生的主体地位，要认识到自己是课堂上的导演， 学生才是演员，让学生充分地参与到教学过程中，活跃课堂的教 学气氛。比如在讲到有关蒙古高原的时候，教师可以先引用一句 古诗导入新课：“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。”然后，和 学生一起讨论该古诗中涉及到了地理知识中的哪些方面。有的学 2 学 海 无 涯 生说：“这个地方是蒙古高原。”有的学生说：“这个地方的人以放 牧为生。”还有的学生说：“这个地方的气候肯定适合草木的生长， 不然草不会长那么高。”当听完学生的回答，教师要积极地进行评 价，指出学生的正确之处，再用委婉的语言指出学生的不足之处， 杜绝挖苦、讽刺学生。只有学生克服了自卑的心理、树立了自信 心，才能与教师的思想融为一体，才能在愉快、和谐、民主的教 学环境中积极思考、勇于创新。 (三)借助身边事例，激发学生的情感 在初中地理教学中，借助学生身边的事例和故事，是进行地 理教育教学、提高教学质量的有效方法和途径。据教育心理学研 究发现，初中生的抽象思维能力还没有完全形成，所以借助中学 生熟悉的事物作为原型，与地理教材进行联系起再去启发学生思 考地理规律和一些现象的成因，则有助于突破教学中的重点和难 点，并且此种做法还具有良好的启发性作用和直观价值。比如， 在讲到“地球的内部圈层结构”这一内容时，可引导学生联想没 有煮熟的鸡蛋，将地球的内部圈层结构与鸡蛋的各个部分相应地 进行比较，这样就能很方