“比的意义”教学设计 - 东莞市先进学科组评选与展示平台 ….doc

“比的意义”教学设计 【教学过程】 铺路搭桥，激趣引入 1、师：同学们，你们还记得2003年的10月15日吗？（神五升空）对我第一艘载人飞船神舟五号顺利升空，这是我们中国人的骄傲。就让我们重温这激动人心的时刻吧！看！杨利伟在飞船上向全世界展示着联合国旗和国旗。 2、（三组课件） 课件一：国旗长15cm，宽10cm。 师：你会用算式表示国旗长和宽的关系吗？ （学情预设：如学生列的是加、减法算式时，要肯定学生；同时引导学生两个数之间的关系除了相差关系外；还有一种是倍数关系，那该怎样列式呢？） 根据学生回答板书15÷10 10÷15 课件二：“神七”进入运行轨道后，每91分钟绕进球一周，大约运行了42252km。怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？ 师追问：你列式的根据是什么？ 根据学生回答板书 42252÷91 课件三： （1）一班54人，二班60人，用算式表示两个班人数关系。 （2）学校用150元买了3个足球，每个足球的价钱是多少元？（列式的根据是什么？）（根据学生回答板书 54÷60 60÷54 150÷3 ） 3、揭示课题： 师：这些题都是用什么方法比较两个数的关系的？（除法）其实比较两个数间的倍数关系，数学上还有一种方法，这就是我们今天要研究的——比。我们先来研究比的意义。（板书课题：比的意义） 二、体验合作，自主探究 （一）“议”比的意义 1、师：看15÷10这个除法算式，表示长是宽的几倍，需要哪个量与哪个量作比较？（长和宽）我们也可以把这两个数量间的关系说成（板书）长和宽的比是15比10。 学生同位仿照上例试说另一个除法算式： 10÷15 （板书）：宽和长的比是10比15 （引入中的第二组课件）那42252÷91也可以说成是？ 生：路程和时间的比是42252比91。 师：路程和时间比的结果，其实是什么？ 生：路程和时间比的结果其实是速度。 2、小结：通过以上的学习，我们知道：甲是乙的几倍或者甲是乙的几分之几，又可以说成是甲和乙的比。 3、质疑：对于这些例题，大家有什么不明白的吗？ （学情预设：学生若没有，则教师自己故作不明白提出疑问。将问题抛出，让学生思考。） 师：（指着板书）这两题都是对国旗长和宽的长度进行比较，为什么一个是15比10,而另一个却是10比15呢？ 4、引导学生归纳：两个数量进行比较，要弄清楚谁和谁比，谁在前，谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。 师：你们能像这样把其他的除法算式换一种说法吗？（回到引入中的课件三）总价和数量比的结果是什么？ 5、引导学生总结：从这些例子看出，对两个数量进行比较，既可以用除法表示，又可以用比的方法。那什么叫做比呢？请同学们结合板书同位讨论。 （板书）两个数相除又叫做两个数的比。 师：从比的意义字面上看，两个数的比是表示两个数之间的什么关系？（相除，学生回答后，标着重号） 6、师：你能用自己身边的例子来说一个比吗？ 预设生1：我们六（1）班的男生人数与女生人数的比是32：22。 预设生2：我们班喜欢运动的学生和喜欢文艺的学生人数比是3：2。 （二）“论”比的读写法、名部分名称和求比值的方法 1、师：通过刚才的学习，我们理解了比的意义，关于比的其它知识，在书本44有着详细地介绍，相信同学们昨晚根据老师给大家发的预习提纲进行了自学，想必大家会有所收获吧？ 师：现在请同学们拿出提纲，四人小组合作，各自说说学习的成果，如有困难可向组员求助有新的发现还可以补充完善。3分钟后向全班同学展示汇报。开始吧！ 2、小组汇报：（学情预设） 预设生1：学会了比的写法及读法；（学生板演） 同时注意：1、强调比号的写法：上下对齐，点要尽量圆，它不同于冒号。）请大家把课件中的其他的比写出来，同位读一读。 师：（指着黑板）比除了这种形式，还有别的形式吗？ 把3：4改写成分数形式的比（学生板演）怎样读？为什么不读成四分之三呢？ 预设生2：学会了比各部分的名称。（回答问题的学生板演，其他学生在练习本上标出比的各部分的名称。） 预设生3：学会了什么叫比值？（比的前项除以后项所得的商叫做比值。） 师追问：那怎样求比值呢？（前项除以后项） 如果我们用字母来表示，可以写成（板书） a : b = a ÷ b 想：比值可以是什么数？（板书：a/b） a : b = a ÷ b = a / b 反馈练习：（课件）求出下面各比的比值。 3 ：4 8 ：2 0.02 ：0.1 1／5 ：1／5 （三）“寻”比同除法、分数的关系 （1）小组合作：（指着板书）从这些式了可以看出，比同除法、分数有着密切的联系。他们之间有什么联系？又有什么区别？四人学习小组讨论并完成表格。（课件出示表格） 相 互 关 系 比 前 项 比