排比赏析要点.pdf

语文阅读层级发展导学案 授课 课 安排 第 周 赏析排比修辞 主讲 钟 时间 题 课时 一层级目标 从语言表达角度赏析排比 二中考链接 从语言表达角度赏析句段 三学习过程 （一）解读示范 1、概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一 起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。 3、排比的作用 若用于语言的表达，可收到句式整齐、语调铿锵、气贯长虹、意蕴深厚的效果，使行文 更加丰满、有力；若用于文章的构思，可造成结构形式的匀称美，增添文章的气势美，使文 章条理清晰、层次分明的效果。 （1）排比写人 ；可将人物刻画丰满细致，人物内心丰富细腻。 如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的 淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的没有和宽广。” 连用四个“……是那样……”，从“品质” 、“意志”、“气质”和“胸怀”四个方面赞美 了志愿军战士崇高的精神境界，抒发了作者对志愿军战士无比崇敬的思想感情。 （2 ）排比写景状物 ；能收节奏鲜明，层次清楚、景象丰富多姿，形象生动传神之效。 如： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像 霞，白的像雪，花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。…… ( 朱 自清《春》 ) 本段中“桃树、杏树、梨树”，“桃儿、杏儿、梨儿”是词的排比，“红的像火，粉 的像霞，白的像雪”是短语的排比，字里行间充溢着作者内心由衷的喜悦，跳宕着春天欢快 活泼、轻盈灵动的气息，富有亲切感、带有花香和色彩的词儿所描绘的春天，与作者的主观 情感水乳交融，显示出醉人的艺术魅力。 （3）排比叙事 ：起铺陈、渲染的作用，使文章深刻细致，层次清楚，表述全面，有一 气呵成之感。 如：亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野 的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这 一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你 是否意识到你是在幸福之中呢？ 这段排比，详尽地铺陈，把读者引入一条幸福的大河，这就是平常的生活，此时用细腻 的笔触罗列出来又深深触动读者心弦，掀起爱的波澜。 （4 ）排比说理 ：使文章节奏鲜明，条理清晰，论述详尽，透彻严密，语气强烈，无可 辩驳。 如：《经历风雨才见彩虹》 中的片断： “经历了风雨， 也许我们才会抛弃高不可攀的幻想， 才会忘记那不堪回首的沧桑，才会走出落花有意、流水无情的迷茫；经历了风雨，我们才能 拥有“众人皆醉我独醒”的超然；经历风雨，我们才能拥有“风景这边独好”的自信；经历 风雨，我们才能拥有“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜”的傲骨；经历风雨，我们才 语文阅读层级发展导学案 能拥有“久在樊笼里，复得返自然”的洒脱。 ” 再如：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔 敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所 为，所以动心忍性，曾益其所不能。 （《生于忧患 死于安乐》孟子） 在议论文中用排比列举多个事实论据， 能使论据充分有力， 立论则大气磅礴， 无懈可击； 反驳则如摧枯拉朽，势不可当。 （5 ）排比抒情 ：使文章节奏鲜明，感情抒发 酣畅 淋漓，语势得到增强。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，