经典诵读校本课程开发实施方案下.pdfVIP

. 毛山东乡总校 “诵经典，广阅读”校本课程开发实施方案 一、 校本课程开发的背景： （一）指导思想： 1 、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、 课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分 发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教 育特色。 2 、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实 践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的 政策，以满足各种学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的 适应性和参与性。 3 、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以 学校为基地，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学 校都有积极促进作用的课程，校本课程集中体现“以学校为本”的理念， 主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地 培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。 4 、切实贯彻中央关于“弘扬中华文化，培育民族精神”的精神，是 加强“未成年人思想道德建设”重要手段，是传承中华文明的传统要求， 是构建和谐社会的客观要求。同时他也是学校教育的重要补充，是全面 实行素质教育、提高我国文科教学水平的重要组成部分 （二）人文背景： 1 、中华民族文化源远流长，内涵深刻，意存高远。许多文化源头著 作——如《论语》 、《老子》、《唐诗三百首》等，具有开放式的哲理，富 有民族特色，他们超越了时代限制，至今仍极富有活力，放射着夺目的 光辉。 2 、一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优 秀的民族人文精神，这就要求我们新一代的人具备这种人文素养。而这 些千古美文将滋养着一代新人的成长——“天下为公”的理念； “宁为玉 碎，不为瓦全”的风骨； “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀； “位卑未敢忘忧国”的精神……这些都是培养人文素养的重要精神资源。 （三）开发收益展望： 1 、在儿童记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起 可编辑 . 记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着 较高人文素养的下一代。 2 、弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面 的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。 3 、发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、 生活习惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。 4 、让学生在诵读过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能 训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。同时教学手段多样化，采取 民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。 二、 校本课程的目标： 1 、开发加强儿童的记忆力，集中注意力。 2 、使其行为动作举止优雅，戒骄戒躁；树立良好的人生观和世界 观；注意各方面的修养的培养，提高其综合素质。 3 、培养读书兴趣，增加各方面的知识。 4 、促进形成对其他各科学科的兴趣，锻炼发展其创造力、想象力、 理解力。 三、 校本课程的实施的原则与方法： （一）教学原则： 1 、遵循多读的教学原则，让学生多读多背诵，自读自解自悟，质疑 问难。细细品位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美、辞藻美。 2 、少责备多鼓励，少灌输多开发，没有必要要求统一的程度和一致 的欣赏思维。 3 、宁静勿燥，宁简勿烦。以“寓教于乐” 、“寄情于乐画”，养成儿 童平和安静，喜思乐学的性情。 （二）教学的重点与方法： 1 、儿童方面： 不求甚解，但求熟读；多奖励，多鼓励。反复诵读，利用一切集会， 路队，早自习等时间，一而再，再而三，儿童自然能背诵自如。 2 、教师方面： 持之以恒，要有爱心，耐心，信心。要采取多种教学手段和