新北师大小学四年级数学下册教学计划.doc

北师大版小学四年级数学下册教学计划 油城学校 章玉花 一、学生的基本情况分析。四年级两个班共有学生62人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。少数学生 ，学习的自主性差，学习不主动. 上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，准确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。 二、教材分析和教学目标： 数与代数 1．第一单元：小数的意义和加减法 进一步认识小数的意义，会进行十进分数与小数的互化，能比较小数的大小。结合小数的意义，经历探索小数加减法计算方法的过程，能正确进行小数加减运算及混合运算。 2．第三单元：小数乘法 结合具体情境和直观模型，经历探索小数乘法计算的过程，理解计算的道理，积极探索算法的经验，能正确进行小数乘法计算和小数加减乘混合运算。 3．第五单元：认识方程 结合具体情境，学会用字母表示数与数量关系，发展抽象概括能力，体会等量关系，能用方程表示简单情境中的等量关系。． 了解方程的作用，了解等式的性质，解简单的方程。 （二）空间与图形 1．第二单元：认识三角形和四边形 经历量、摆、拼等直观操作活动，认识三角形、平行四边形和梯形的特征，以及它们之间的联系，进一步发展空间观念。了解三角形、四边形的分类情况，探索三角形三边之间的关系和三角形的内角和。 2．第四单元：观察物体 观察立体图形（最多4个小正方体搭成），能在方格纸上画出它的正面、上面和侧面（左面或右面）看到的形状；也能根据从正面、上面、和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。 （ 三）统计与概率 第六单元“数据的表示和分析”。 经历收集、表示和分析数据的过程，认识条形统计图和简单的折线统计图，能根据数据画出统计图，能根据条形统计图和折线统计图进行简单的分析、判断和预测。了解平均数的意义，会求简单的平均数，（结果为整数）能解决简单的实际问题。 （四）实践活动 本册教材安排“密铺”“奥运中的数学”和“优化”3个实践活动。经历平面图形密铺的活动、通过解决体育赛场上的有关问题，进一步体会数学的应用价值。在合作与交流的过程中，获得并积累更多的数学活动的初步经验，获得良好的情感体验； 能够运用所学知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用。 三、教材的教学建议： 数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。 （一）让学生在具体生动的情境中学习和理解 （二）让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法 （三）加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化 （四）重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力 四、教材的评价建议 评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。 （一）要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解例题，结合学生从看懂小数表示的商品单价，到会用小数表示商品单价，进而会比较商品单价（小数表示）高低贵贱的过程，就能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系，对小数的认识有什么实质性的发展。 （二）要恰当评价学生的基本知识与基本技能的掌握与发展，为顺利进行后续学习奠定必要的基础评价基本知识与基本技能 不能割裂数学知识与知识、知识与技（四）对三年级学生学习数学的情感与态度的评价，要特别关注学习数学的自信心、积极的态度以及良好学习习惯的养成 主要通过平时观察：学生参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不表现出他们对数学学习的情感与态度。观察是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从学生的口头表达、书面作业、实践作业以及师生课外的交谈中也能提供有价值的信息。情感与态度不能进行量化评价，要对学生个体的情感与态度的发展作比较客观的描述性评价，更需要通过平时的教学过程了解学生的想法与行动的表现。 能之间的内在联系，评价要关注学生是否体验和意识到这种联系是重要的。 通过基本知识与基本技能的必要的评价，希望能使学生增进这种见识：数学知识与技能不是互相孤立的一盘散沙，而像一棵树，是生长着的有机整体。 （三）重视评价学生提出问题和解决问题能力。提出问题能力，主要关注学生的问题意识，对具体情境中数量信息的利用程度，提出问题的新颖性、合理性与复杂性。在解决问题的过程中，主要关注学生能否独立解决问题、克服困难的毅力与思维策略的水平，能否表达解决问题的大致过程