习作1 教学反思.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 习作1 教学反思 写人的文章看似简单，然实属不易，看完学生的作文发现问题不少：1、没有内容可以写。大多数学生想不到与老师之间发生的事。（询问才知：老师对他们的关心、爱护、体贴才是事情，那成绩不好的学生就想不到内容可写了。）2、不知道用人物的动作、语言、心理等来刻画人物，让人物鲜活起来，而是把自己知道的一股脑儿地说完。3、对于细节描写还比较的陌生。许多同学认为日常生活中的小事都不是典型事例，惊天动地的事才能体现老师的品质，这也是造成学生没有内容可写，文章空洞的主要原因。4、学生的词语匮乏。学生原先的词语、句子的积累少，也造成学生写不出好文章；学生平时的阅读量少，“肚子”中没有东西，又怎么能好文章？ 针对这些问题，我 加强了对“用人物的动作、语言、心理等来刻画人物，让人物鲜活起来”“用小事刻画人物”的指导，让学生学会用细节描写去刻画人物，用小事刻画人物，让自己笔下的人物活起来，掌握最基本的写人方法。另外：教学中教给学生编写提纲的方法，这也是写好作文的捷径。 2019--06 写人的文章看似简单，然实属不易，看完学生的作文发现问题不少：1、没有内容可以写。大多数学生想不到与老师之间发生的事。（询问才知：老师对他们的关心、爱护、体贴才是事情，那成绩不好的学生就想不到内容可写了。）2、不知道用人物的动作、语言、心理等来刻画人物，让人物鲜活起来，而是把自己知道的一股脑儿地说完。3、对于细节描写还比较的陌生。许多同学认为日常生活中的小事都不是典型事例，惊天动地的事才能体现老师的品质，这也是造成学生没有内容可写，文章空洞的主要原因。4、学生的词语匮乏。学生原先的词语、句子的积累少，也造成学生写不出好文章；学生平时的阅读量少，“肚子”中没有东西，又怎么能好文章？ 针对这些问题，我 加强了对“用人物的动作、语言、心理等来刻画人物，让人物鲜活起来”“用小事刻画人物”的指导，让学生学会用细节描写去刻画人物，用小事刻画人物，让自己笔下的人物活起来，掌握最基本的写人方法。另外：教学中教给学生编写提纲的方法，这也是写好作文的捷径。 2019--06 写人的文章看似简单，然实属不易，看完学生的作文发现问题不少：1、没有内容可以写。大多数学生想不到与老师之间发生的事。（询问才知：老师对他们的关心、爱护、体贴才是事情，那成绩不好的学生就想不到内容可写了。）2、不知道用人物的动作、语言、心理等来刻画人物，让人物鲜活起来，而是把自己知道的一股脑儿地说完。3、对于细节描写还比较的陌生。许多同学认为日常生活中的小事都不是典型事例，惊天动地的事才能体现老师的品质，这也是造成学生没有内容可写，文章空洞的主要原因。4、学生的词语匮乏。学生原先的词语、句子的积累少，也造成学生写不出好文章；学生平时的阅读量少，“肚子”中没有东西，又怎么能好文章？ 针对这些问题，我 加强了对“用人物的动作、语言、心理等来刻画人物，让人物鲜活起来”“用小事刻画人物”的指导，让学生学会用细节描写去刻画人物，用小事刻画人物，让自己笔下的人物活起来，掌握最基本的写人方法。另外：教学中教给学生编写提纲的方法，这也是写好作文的捷径。 2019--06 写人的文章看似简单，然实属不易，看完学生的作文发现问题不少：1、没有内容可以写。大多数学生想不到与老师之间发生的事。（询问才知：老师对他们的关心、爱护、体贴才是事情，那成绩不好的学生就想不到内容可写了。）2、不知道用人物的动作、语言、心理等来刻画人物，让人物鲜活起来，而是把自己知道的一股脑儿地说完。3、对于细节描写还比较的陌生。许多同学认为日常生活中的小事都不是典型事例，惊天动地的事才能体现老师的品质，这也是造成学生没有内容可写，文章空洞的主要原因。4、学生的词语匮乏。学生原先的词语、句子的积累少，也造成学生写不出好文章；学生平时的阅读量少，“肚子”中没有东西，又怎么能好文章？ 针对这些问题，我 加强了对“用人物的动作、语言、心理等来刻画人物，让人物鲜活起来”“用小事刻画人物”的指导，让学生学会用细节描写去刻画人物，用小事刻画人物，让自己笔下的人物活起来，掌握最基本的写人方法。另外：教学中教给学生编写提纲的方法，这也是写好作文的捷径。 2019--06 写人的文章看似简单，然实属不易，看完学生的作文发现问题不少：1、没有内容可以写。大多数学生想不到与老师之间发生的事。（询问才知：老师对他们的关心、爱护、体贴才是事情，那成绩不好的学生就想不到内容可写了。）2、不知道用人物的动作、语言、心理等来刻画人物，让人物鲜活起来，而是把自己知道的一股脑儿地说完。3、对于细节描写还比较的陌生。许多同学认为日常生活中的小事都不是典型事例，惊天动地的事才能体