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五年级下册语文桥教案五年级下册语文《桥》教案三篇
篇一
教学目标:
知识与能力
1 、积累文言实词和虚词
2 、理解作者的相关文学常识
3 、学习景物描写的方法
过程与方法
1 、学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来
2 、通过互动探究和交流展示翻译课文
3 、反复诵读,体会文章的结构特色
情感、态度和价值观
感受西湖春月之美,品味西湖的奇景和作者流露出的情感,以
及高雅的志趣
教学重点:
雪后奇景的赏析
教学难点:
理解作者的精神世界
课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入新课
多媒体投影西湖图片
俗语云:“上有天堂,下有苏杭”,杭州西湖,是我国优美的
名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡 《饮湖上初晴雨
后》中曾以古代美人西施比拟西湖: “水光潋滟晴偏好,山色空蒙雨
亦奇 ; 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”今天,我们学习明代文学
家袁宏道写的《西湖游记二则》中的《晚游六桥待月记》,看看作者
是怎样独具慧眼,描绘西湖胜景的
二、作者及背景简介
(1) 袁宏道:明代文学家,字中郎,湖广公安 ( 今属湖北省 ) 人他
的美学思想的核心是“独抒性灵,不拘格套”作品有《锦帆集》《解
脱集》《瓶花斋集》等
(2) 写作背景:袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任
县令,虽颇有政绩, 但却感到 “性与俗违,官非其器” ,羡慕陶潜 “归
去来兮”,万历二十五年春被准解官,此时恰如游鳞纵壑,大有“无
官一身轻”的解脱之感,是年辞官后自春至夏,乃畅游惠山、西湖、
五泄、天目等东南山水名胜,在大自然的怀抱中寄托 其追求自由的
心灵,欣赏造化之奇妙将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水
风光的散文即十六篇之多
三、自学质疑
学生反复朗读课文,掌握下列词语
夕岚:傍晚的山光勒:抑制相次:一个接一个恋:迷住去:离
开歌吹:唱歌奏乐粉汗:年轻妇女的汗艳冶:美丽,妖艳设色:用颜
色描画夕春:夕阳花态柳情,山容水意:花的姿态,柳的情调,山的
容颜,水的意境受用:享用
四、互动探究和交流展示翻译课文
1 、学生翻译,师生共同纠正
五、互动探究、精讲点拨:
分析欣赏本文,品味重点词语、句子思考并讨论问题
①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰 ?
答:西湖是人间仙境,春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美,但作
者却别具慧眼,情有独钟所以开篇便说:“西湖最盛,为春为月”
②为何西湖之春月为最盛,朝烟、夕岚为一日之盛呢 ?
③西湖之月为最盛表现在哪里 ?
④按逻辑,本文应该在描写“西湖最盛”“为春”之后,应接
着描写“西湖最盛”“为月”,但作者却先写了什么 ?
⑤本文有什么写作特色 ?
六、课堂总结
通过以上分析我们得知本文所描绘的由白堤断桥至苏堤六桥一
带着日盛景,并显示出作者独特的审美情趣文章以审美感受为线索,
按照游西湖的先后顺序, 用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西
湖美丽壮观的景色, 而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰, 只就眼前
之景点染几笔,却活画出西湖的“灵性”,表达了与常人不同的独到
审美情趣, 从而表现出作者的不与世俗同流合污、 独以自然山水为乐
的情感
七、课外作业
课后认真观察校园的秋景,依照本文的方式,写一篇《校园秋
景图》
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