什么是中国梦，怎样圆这个梦.docVIP

　　 　　【第一篇】什么是中国梦，怎样圆这个梦要圆中国梦 　　不要让蹩脚的教育踩破中国梦 　　东川镇中心幼儿园 李忠华 　　现在国人都在为圆中国梦而奋斗，其实这得有一个前提，就是必须要有一个高质量的中国梦在！至于做出什么样的中国梦肯定取决于整个中华民族的素质，只有整体素质提高了，才能做出高质量的民族梦来，而实现这个瑰丽的梦则需要高素质的人才，那就需要高质量的教育！当年清政府还在做着世界中心梦的时候，洋鬼子的坚船利炮的轰鸣让中华民族伤痛百年，成为了炎黄子孙永远挥之不去的噩梦。建国之初，国人又做了一个美好的共产主义大同梦，以为新中国诞生了，人民解放了，就可以跑步进入社会主义，然后直奔大同世界，结果跌跌撞撞梦游一番，碰得鼻青脸肿，一跤爬起来醒了之后才发现还躺在社会主义的地铺上！ 　　懊丧、愤懑，蓦然回首，几十年黄金时光就在白日梦中消弭。于是我们铆足干劲，大刀阔斧的进行改革，发誓要把浪费的光阴夺回来。却没有明白改革必从须思想领域发端，以教育为引线！春秋之际百家争鸣，教育平民化，导致奴隶制向封建制的变革。迨至先汉，罢除百家，独尊儒术，为封建统治赢取千年的基业。隋唐之季科举取仕，读书人人心有托，大唐帝国蒸蒸日上，出现了不可企及的大唐气象，唐人成为华人的另一称号。近代的五四运动，学子步出校门，教育开始关注社会，马克思走进了中国。欧洲的文艺复兴，课 　　堂教学形式出现，为资本主义蓬勃发展打下基础。日本依赖甲午赔款的注入，仿效西方，教育普及，使之从战后的废墟上迅速崛起 　　我们的教育改革，从改革开放至今，喊喊杀杀几十年，扭扭捏捏几十折，概念越来越新，用语越来越奇，科目越来越多，课本越换越快，研究越来越深，专家越来越专，房子盖了一茬又一茬，报告赶了一场又一场，评估搞了一轮又一轮，牌匾送了一面又一面，证书颁了一本又一本。然而孩子们的负担越来越重，心理越来越脆弱，四眼的，驼背的越来越多。教师越来越浮躁，待遇越来越分化，家长的透支越来越大,教育越来越异化，矛盾越来越尖锐，社会资源浪费越来越突出。以为是把应试的做法改成素质的口号，把专科的门额改成本科的招牌，我们的教育就发展了，质量就提高了，素质就上升了，人才就爆发了，教育就成功了。其实只是隔靴搔痒，削足适履，一场逢场作戏的演出而已！ 　　改革依赖前瞻性的教育，教育需要得力的开拓性改革，教育为改革提供技术与思维的支撑，改革为教育注入活力与生机。商鞅变法之初徙木赏金，邓小平改革之先进行关于真理标准的讨论，开放高考政策。人们不明白这些行为与改革的内在联系，只有伟人才洞悉改革的关键是改变固有的思维习惯。 　　教育的前瞻性发展需要的是对教育的高度重视，超前的 　　规划与大手笔的投入的。然而在忽视教育方面，我们与老祖宗并无区别，当年慈禧太后挪用海军经费办寿宴，洋人用庚子赔款办教育，中国知名的现代大学，竟然是从庚子赔款的返款中发端，在洋人的施舍中萌芽的。现在，当诸多幼儿无学可上，家长闹事的时候，领导们才从高考的评比中回味过来，想起要建幼儿园，有人便摇旗呐喊学前教育的春天到了。当国外的先进技术，高新产品充斥我们的市场，国人高喊抵制日货的时候，政府部门才想起开办几所职教中心，有人照样欢呼技术教育的夏天到了。 　　一方面极度的鄙视教师，位居三教九流之末，因为世人都知道教师空负一身皮相，并无半点实权，于自己无利可图。一方面却极度的迷信教育，与天地君亲并列。因为世人明白达官显宦都从教育出，于后辈不可或缺。在这种扭曲而矛盾的心理作用下，国人办教育与修桥补路并列，只当作是一种施舍，秀一场公德。侠以武犯禁，儒以文乱邦。统治者们对教育的痛恨与敬畏，导致了对教育的极度的不信任，教育成为可有可无的摆设。“民可使由之，不可使知之”，沿袭的是一种对思想的钳制，对教育的行政化管理。从先秦的焚书坑儒，到两汉的罢黜百家独尊儒术，到满清的文字狱，中国漫长的历史以封建制度为主，没有真正的教育，国监太学，教育被统治者垄断，成为治人的工具和附庸。作为统治者，他们心里明白，自己不能没教育，而百姓不能拥有教育。清 　　末列强入侵，国人师夷长技以制夷，学习西方的办学模式，以图强国富民，在烽火岁月，只是乱世鸡鸣。新中国的文化大革命，老师下了乡，学校抛了荒，操场种了地，篮球放了气，学生去演戏，接受贫下中农再教育，教育走向了另一个低谷。从恢复高考至今，真正的教育发展不过几十年的时光。而政府真正担当起教育的责任，推行义务教育则只有十来年的时光。政府行为缺失，忽视教育，想管又不知怎么管，以为办教育就只是盖房子。而民众的急功近利，我要的是葫芦，今天投资最好明天见效，有了孩子读书方知教育的重要，没有孩子读书，又把教育抛之九霄云外。政府和民众其实都认同教育的作用，但是出发点不同，古代统治者出于奴化思维，既重视又漠视，将教育据为已有，剥夺民众的教育权利，目的就是愚民。民众从自