(NEW)安徽师范大学教育科学学院827学前教育学[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）.pdf

目　录 2016年安徽师范大学教育科学学院827学前教育学[专业硕士]考研真题 2017年安徽师范大学教育科学学院827学前教育学[专业硕士]考研真题 2018年安徽师范大学教育科学学院827学前教育学[专业硕士]考研真题 2018年安徽师范大学教育科学学院827学前教育学[专业硕士]考研真题及 详解 2019年安徽师范大学教育科学学院827学前教育学[专业硕士]考研真题 2016年安徽师范大学教育科学学 院827学前教育学[专业硕士]考研 真题 2017年安徽师范大学教育科学学 院827学前教育学[专业硕士]考研 真题 2018年安徽师范大学教育科学学 院827学前教育学[专业硕士]考研 真题 一、简答题 （每小题10分，共40分） 1 简述儿童教育与儿童发展的关系。 2 简述皮亚杰理论关于儿童道德发展特点的观点。 3 简述学前课程系统的构成要素。 4 简述幼儿园环境创设的基本原则。 二、论述题 （每小题20分，共40分） 1 试分析游戏的基本特征以及游戏与学习的关系。 2 结合儿童语言发展研究的成果，谈谈如何有效地实施学前儿童语言 教育。 三、材料分析题 （每小题20分，共40分） 1 户外活动时间，大二班的孩子们在大型户外玩具上玩“抓怪兽”游 戏，他们时而爬上爬下，时而追逐。在小朋友一片“抓怪兽”的叫喊声 中，被当作怪兽追赶的幼儿C小脸憋得通红，拼命地奔跑着、躲闪 着……一旁的班主任老师喊道：“小朋友们到我这儿来！”孩子们停下游 戏围了过去。 师：“刚才你们玩的是什么游戏啊？” 幼A：“抓怪兽。” 幼B：“抓C，C是怪兽！” 师：“我们小朋友有没有问过C，他愿不愿意当怪兽啊？” 小朋友们都不做声，C还在气喘吁吁。 师：“C，告诉大家，你愿不愿意当怪兽啊？” 幼儿C想了想，摇摇头。 师：“哦，大家都看到了吧，C不愿意当怪兽，刚才是谁让他当怪兽 的？” 幼D：“我也不知道，听别人说的。” 师：“既然C不愿意当，你们怎能不问他就让他当呢？小朋友们能不能这 样呢？” 幼E：“老师，我想当怪兽，下次我来当！” 结合案例，谈谈教师在指导幼儿游戏时应注意哪些问题？ 2 下周一要开展手工活动，张老师要求家长给幼儿园准备一些有关的 废旧材料。周一那天，只有苗苗没带材料来，张老师因此没让她参加活 动。苗苗站在一旁，看同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话。回家 后，苗苗冲爸爸大发脾气…… （1）你认为张老师做法适宜吗？为什么？ （2）你认为张老师应该怎么做？ 四、活动设计 （30分） 请围绕“各种各样的爱”这一话题设计一个教学活动。设计要求： 1．教育对象、活动名称、活动类型自定； 2．制定目标要明确、具体，符合所选年段幼儿的特点； 3．活动过程结构完整，思路清晰，列出活动过程每一环节的要点，能 体现你的设计特色。 2018年安徽师范大学教育科学学 院827学前教育学[专业硕士]考研 真题及详解 一、简答题 （每小题10分，共40分） 1 简述儿童教育与儿童发展的关系。 答：儿童发展不同于儿童教育。儿童发展是指儿童的身心变化，通常指 其积极的变化。儿童教育是指教育机构对儿童所施加的影响。儿童教育 只是影响儿童发展的一个外部因素，它只有通过儿童的主观能动作用， 才能转化为儿童的身心素质。除此之外，两者之间还存在一定的联系。 （1）儿童发展是儿童教育的依据 为了保证儿童教育的顺利进行，儿童教育必须适应儿童的身心发展水 平，必须以儿童的发展为其现实依据。 ①儿童的身心发展水平制约儿童教育的难易程度 各级儿童教育的目标要求有高低之分，内容有难易之别，形式方法也有 繁有简。那么，是什么制约这些因素呢？是儿童的身心发展水平。如托 儿所的孩子生活能力差，因此，教育内容只能以儿童的生活为中心，教 育方法也主要是在生活中随机教育。而幼儿园的孩子生活范围扩大了， 学会了游戏，游戏成为儿童最喜爱的活动。 ②儿童身心发展的速度制约儿童教育要求递进的坡度 儿童身心发展的各个方面具有不均衡性，时间有先有后，速度有快有 慢，这就使得儿童教育要求提高的跨度应与儿童身心发展的速度相符。 儿童身心发展的诸方