2019 2020年鲁教版高中地理必修三第一单元第1节认识区域优质课件共34张.ppt

第一章 区域地理环境与人类活动 第一节 认识区域 课 程 标 准 了解区域的含义。 学习目标 1 通过教材图示的解读让学生明白区域的内涵 。 学习目标 2 通过对教材讲解，能够让学生举例说明不同 类型的区域。 学习目标 3 引导学生结合实例说明区域的一般特征。 东北平原 江南丘陵 西北荒漠 青藏高原 你知道这些地方有什么不 同吗？ 这些不同的地带又是如何划 分的呢？ 湿润地区 半湿润地区 半干旱地区 干旱地区 读甘肃省年降水量分布图，在右图中适当的位置填出 “湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区”。 自东东南向西北递减 1. 甘肃年降水量的分布特点。 2. 干湿地区划分的依据是什么？ 降水量与蒸发量的对比关系 1. 区域概念： 区域是指一定范围的 地理空间 ，是人们在 地理 环境差异 的基础上按一定的 指标 划分出来的。 2. 特点： （ 1 ）一定的 面积 、 形状 、 范围 和 界线； （ 2 ）有明确的 区位特征； （ 3 ）区域 内部某些特征相对一致 ， 区域与区域之间 有明显的差异性 。 3. 划分区域的目的： 进一步了解各区域之间的差异，因地制宜对区域 加以开发利用。 有的区域边界明确：如 行政区 有的区域边界具有过渡性质： 如干湿区 知识窗 划分区域的指标可以是 单一 的，也可以是 综合 的 ，可以是 自然 的，也可以是 人文 的。 综合地形和气候两大要素，可以把我国划分成三 大自然区，即东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏 高寒区。 以经济的发达程度和经济发展速度可把我国划分 为东部经济地带、中部经济地带、西部经济地带。 区域的划分 达成学习目标 1 1 、均质区： ? 概念：指那些要素具有相似性或相对一致性 的区域。 ? 划分：以区域内部物质内容为指标。 ? 均质自然区 高原区、平原区、气候区、植被区 ? 均质人文区 人口密度区、农业区、方言区 1 、功能区： ? 概念：功能上紧密相连，内部要素有 相关性 或 内在联系 的区域。 判决以下区域是属于 均质区 还是 功能区 ? 划分：以区域内在联系或相关性为依据，由区域中心与 它所吸引或辐射的范围组成。 如：城市经济区、长江流域 辽中南 京津唐 沪宁杭 珠江三角洲 功能区 均质区 均质区 知识窗 区域的空间尺度 1 、区域的空间尺度 可大可小。 2 、区域的空间尺度 越大，描述的区域特 点就越宏观，反之， 就越具体、越详细。 我国北方地区 , 地形以 平原 为主 , 地势平坦开阔 , 形成大面积的北 方方言区 ; 而我国长江以南地区 , 地形以 丘陵、山地 为主，相对独立 和封闭，形成众多方言区。 方言是一个区域长期处于封闭状态下形成的。 因此， 相对封闭和独立的地理环境 是方言形成的主要原因。 另外， 生产力水平低下，地区间的经济文化交流较少 ，也是方 言得以延续的重要原因。 说说汉语方言与自然地理 环境之间的联系？ 达成学习目标 2 认识区域的整体性，对人类 利用资源 ， 改善环境 质量 具有指导意义。 区域内部各要素 之间相互作用、相互影响，构成 一个统一的整体。 1 、整体性 地势高 空气稀薄 太阳辐射强 冰川冻土 广 布 动植物资源 少而耐寒 生产活动 高寒农牧业 人口和城市 河谷地带 气温低 大气的削弱作用弱 大气的吸收作用弱 相互作用、相互影响 整体性 2 、差异性 任何一个区域内部都有其相对一致性，但各个区 域之间普遍存在着差异性。 实践意义：因地制宜，扬长避短，促进区域的发 展。 问题 ：区域之间存在差异性，区域内部不存在差异性 ，对吗？ 我国的农业分布大体上是 东耕西牧、南稻北麦 3 、开放性 每个区域并非孤立存在，而是与其他区 域有着各种各样的联系。 实践意义：加强区域合作，实现优势互 补，协调发展。 中西部： 能源、原材料、矿 产、特色金属、廉 价劳动力等 东部： 人才、技术、资金 、文教、资源密集 型产业等 知识窗 从根本上讲，经济全球化是区域整体性与