中班体育游戏《小兔种萝卜》说课稿及反思.docVIP

中班体育游戏《小兔种萝卜》说课稿及反思 中班体育游戏《小兔种萝卜》说课稿及反思一说教材（一）体现 《纲要》精神《纲要》指出：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提 高动作的协调性灵活性。 在日常生活的晨锻活动中，幼儿对于跳跃，如向前跳从高处往下 跳从低处往高跳等都有一定的兴趣，而幼儿的腿部肌肉也比小班时有 力，但在双脚引着直线左右行进跳时， 幼儿对动作要领掌握的不到位， 只有正确地掌握了此动作要领，才能为从高处往下跳，从低处往高处 跳做好强有力的铺垫。 《纲要》又指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特 点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性趣 味性活动性，寓教育于生活游戏中。 因此，在本活动中，我巧妙的将游戏与品德教育渗透其中。 （二）结合幼儿年龄主特点。 中班幼儿的身心发展相对比小班幼儿稳定，正是活动能力迅速发 展时期，所以根据中班幼儿的生理心理特点，教师更应注重游戏化情 景化，强调让幼儿在愉快轻松自由的游戏中自娱自乐，玩中学学中玩 玩中获得发展。 （三）目标《纲要》明确的指出：培养幼儿对体育活动的兴趣就 是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣形式多样 的体育活动，吸引幼儿主动参加。 目标定位：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作 用。 根据幼儿年龄特点及实际情况， 确立了认知能力情感方面的目标， 其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： ① 引导幼 儿尝试在直线两侧左右行进跳。 ② 通过小兔种萝卜的游戏发展幼儿的弹跳能力及灵活性。 ③ 培养幼儿对体育活动的兴趣，体验与同伴一起游戏的快乐。 （四）重点和难点根据目标， 我们把活动重点和活动难点定位于： 活动重点：让幼儿连续左右跳感受游戏的快乐，发展身体的平衡能力 协调能力灵活性。 活动难点：跳时身体不转动，双脚落地要轻，双脚尽量向斜前方 跳，不要离小路太远。 （五）活动准备根据活动内容，我准备了： ① 兔子头饰和萝卜每 人一个。 ② 彩色的小路。 ③ 萝卜地和装萝卜的筐。 二说教法新《纲要》指出：应成为幼儿学习活动的支持者合作者 引导者。 活动中应力求形成合作探究式的师幼互动。 因此，本次活动除了以可爱笨拙的形象饱满的情绪影响孩子，以 自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法 组织，采用的教法有：尝试法：陶行知先生说过在做中教，做中学， 做中求进步。 在活动开始，我就鼓励幼儿自己去引着彩色小路跳。 在这一过程中幼儿尝试着不同的跳法。 当然，幼儿不一定一次就能成功，伴随着动作，观察模仿，幼儿 的思维也灵动起来，因而就有了更丰富多样化的跳法。 通过相互交流总结，又把大家的经验作一汇合，深化了各自的认 识。 得出跳得又快又轻的方法。 情境法：在过程中有目的地创设具有一定情绪色彩的形象，为活 动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得 到发展的方法。 本次活动教师在草地上创设颜色不同的小路，引入了幼儿喜欢的 兔子形象， 在初步探索相互交流， 总结经验幼儿再次练习巩固运用 （种 萝卜游戏）情境中，使幼儿在游戏中发展双脚左右行进跳的动作。 游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要 方式，能够给幼儿带来许多乐趣。 中班的幼儿年龄小，有强烈的好奇心和表现欲，所以在活动中通 过种萝卜给萝卜施肥浇水拔萝卜，在游戏中使幼儿巩固所学动作。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法， 表达着各自的丰富多样性的认识，体现着以幼儿发展为本理念。 三说学法游戏法贯穿于活动始终， 角色的扮演引发了幼儿的兴趣； 情景法尝试法体验法引领幼儿学习掌握引着直线左右行进跳的动作； 经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中掌握动作要领。 总之，整个活动以幼儿为主体，使用了循序渐进的原则。 四说教学流程本活动是一个体育游戏活动 ,包含健康领域社会领域 的内容,我采用扮演角色 ——热身活动 ——创设情景，提出问题 ——初步 探索 ——相互交流，总结经验 ——幼儿再次练习 ——巩固运用（种萝卜 游戏）——放松活动的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育 目标。 扮演角色，引入活动进行热身活动活动开始， 用活泼欢快的儿歌， 富于感染力的教师导语和体态及头饰的使用，为幼儿营造良好的游戏 活动氛围，促使幼儿大脑皮层兴奋提高，注意力迅速集中，愉快的进 入活动情境，使各主要肌肉群关节韧带充分活动，增强机体机能工作 能力。 拉近师幼之间的距离。 创设情景，提出问题教师在草地上创设颜色不同的小路，并对幼 儿提出问题：请小朋友跳小路，想想用什么动作，才跳得更快。 初步探索幼儿自由地尝试用各种动作过小路，如单脚跳双脚跳单 脚跨跳左右行进跳。 然后相互交流，总结经验：请个别幼儿展示自己的方法，大家观 察讨论，最后总结出左