教师使用教科书研究——基于上海市闵行区小学数学教师的调查.pdfVIP

华东师范大学硕士学位论文 摘 要 本论文是一篇有关上海市闵行区小学数学教师使用教科书的现状调查，并且 比较了不同教龄的数学教师在教科书的使用类型上的差异性。 本研究中，教科书，又称数学教科书，特指由上海教育出版社在2011 年出 版的九年义务教育小学数学课本（试用本）。依据有关教科书及其使用方式的文 献，本研究建立了分析框架：从理论上刻画了教科书的各个组成部分与教科书使 用类型之间的关系。 为了收集资料和数据，教师问卷调查表和教师访谈提纲被设计和开发，所研 究的对象是选自上海市闵行区7 所公办小学的所有85 位在职小学数学教师。整 个数据的整理和分析过程中，量化和质性分析方法是被交叉使用的，其目的是为 了相互的论证和补充。 本研究的结果表明上海小学数学教师在教学实践中经常性地使用教科书，而 且在教科书的使用类型上更加偏向于整合型。另外，大多数教师认为本套小学数 学教科书缺乏信息技术的融合度和练习题的开放性。尽管总体上不同教龄的教师 在教科书的使用类型上存在显著性差异，但是，针对于教科书的不同组成部分， 各类教师在教科书的使用类型上所存在的差异却不具有显著性。更有意思的是， 新手和青年教师较资深教师更加自由地使用教科书中的例题解答部分，并且在该 部分上具有显著性差异。文章的最后还提供了一些建议。 关键词：上海数学教育 教科书使用 小学数学 数学教师 I ABSTRACT This thesis investigates how teachers use textbooks in mathematics teaching in Minhang District of Shanghai, and compares the use patterns of textbooks among teachers with different teaching experience. In this study, (mathematics) textbooks refer especially to mathematics materials in primary schools of nine-year compulsory education published from Shanghai Education Press in 2011. According to research literature in terms of textbooks and its use style, this research built an analysis framework: the theoretical relationship between textbooks ’ components and their use patterns. Teacher questionnaire and teacher one-to-one interview were designed and developed to collect data. The participants involved 85 Shanghai in-service mathematics teachers from seven maintained primary schools. Through all processes of data collection and analysis, quantitative approaches were triangulated and complemented by qualitative methods. Finally, the results revealed that mathematics teachers in Minhang District Shanghai relied heavily on using textbooks in teaching practice of primary school, and prefer to