部编版六年级下册第10课《古诗三首》教案.pdfVIP

部编版语文六年级下册 第 10 课《古诗三首》教案 教学目标 1. 会写“络、锤”等 4 个字。 2. 有感情地朗读、背诵这三首古诗 , 默写《竹石》。 3. 借助注释 , 理解诗句的意思。了解三首古诗分别表达了诗人怎 样的志向 , 表达的方法有什么共同特点。 教学过程 - 第一课时 - 一、情境导入 , 激发兴趣。 1. 同学们 , 你们喜欢奔腾的骏马吗 ?说说理由。 ( 唤起学生对马的 兴趣。 ) 2. 板书课题 , 交代作者信息。 3. 导入新课。马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。今天 , 我们 就来学习一首关于马的古诗 ,( 板书 : 马诗 ) 让我们有气势地读一遍题 目。 二、初读古诗 , 扫清字词障碍。 1. 提出读书要求 : 有节奏地朗读古诗 , 小组内合作认读本课生字、 新词。 2. 指名读生字、新词。 着重指导 : 燕 (y ā n) 山 月似钩 金络脑 3. 指导书写课后方格中的字。 三、再读古诗 , 整体感知。 1. 根据古诗前两句 , 师生共议“沙如雪” “月似钩”的丰富意蕴 , 思考 : 这是一番怎样的景象 ?你的眼前出现了怎样的画面 ?引导学生展 开想象 , 对学生富有创意的个性化理解予以肯定。 ( 板书 : 沙如雪 月似钩 ) ( 诗的前两句中 , 以雪喻沙 , 以钩喻月 , 即为比 ; 从一个富有特征的 景色写起 , 以引出抒情 , 也就是兴。短短二十字中 , 比中见兴 , 兴中有比 , 大大丰富了诗的表现力。 ) 2. 自读“何当金络脑 , 快走踏清秋”。 思考这是一匹怎样的马 ?引导学生抓住“金络脑” “快走”思考。 这两个词形象地展示出骏马轻捷矫健的风姿。 ( 板书 : 金络脑 踏 清秋 ) 这两句诗表达了诗人对骏马怎样的感情 ?( 表达了诗人对骏马的 赞美、喜爱之情。 ) 这匹马真的受到重用了吗 ?从哪个词可以看出来 ?( 没有受到重用 , 从“何当”一词可以看出来。 “何当”是“何时将要”的意思 , 可见这 只是诗人的希望。 ) 这两句诗表达了诗人什么样的心情 ?( 表达了诗人渴望报效国家、 施展抱负的思想感情。 ) 四、交流探讨 , 感受深义。 1. 师: 现在大家理解这首诗的含义了 ,( 点击幻灯片 , 展示古诗 ) 让 我们带着对古诗的感悟 , 齐读古诗。 2. 学到这儿 , 老师不禁要问一个问题 : 诗人为什么要写这首诗 ?他 真的只是在写马吗 ?马能发出这样的呼唤吗 ? 实际上 , 这首诗是用托物言志 ( 板书 : 托物言志 ) 的手法写的 , 通过 咏马来表达自己的情感。那诗人是要抒发什么样的情感呢 ? ( 怀才不遇 , 渴望有所作为 ) 3. 师: 李贺是唐代非常重要的诗人 , 年少时便极负盛名 , 他为何会 发出如此感叹呢 ?下面老师给大家介绍一下李贺的生平。 ( 展示幻灯 片) 4. 师