一年级上册数学教案 分类 北京版 (2).docx

《分类与整理》 【教学内容】 《北京课标版·数学》一年级下册。 【教学目标】 1．能够根据自己选择的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性，初步感知分类的意义。 2．经历简单的数据整理过程，能对分类的结果进行整理，能够用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现分类的结果。 3．通过“分类与整理”的灵活应用感受数学的魅力，感受生活处处有数学。 【教学重点】 学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表格表示分类的结果。 【教学难点】 体会分类标准不同，结果也不同，但是总数是不变的。 【教具、学具准备】 气球卡片、学习单。 【教学设计】 一、情境导入，揭示课题。 1.课件播放：动物王国新开了两家文具店，是小熊文具店和小鹿文具店。你们觉得小动物们会去哪家文具店买文具，为什么？ 2.帮助小熊整理文具店。 3.小结，揭示课题：像这样把同类的东西放在一起摆整齐，就叫做分类与整理。（板书课题：分类与整理），今天我们就一起来学习：分类与整理。 二、操作交流，探索新知。 （一）动手操作，尝试分类 1．出示主题图：这里都有些什么样的气球，可以怎样分类？ 师：有的人按照形状分，有的人按照颜色分，都有自己的好办法。桌面上的信封里装着气球模型，请小朋友们按自己喜欢的方法把气球在桌面上分一分。 （请快速完成的同学上黑板，用白板进行分类） （1）明确分类标准：形状、颜色。 （2）操作实践，进行分类。 2．按照形状分类。 师：你们师怎样进行分类的？ 生：把气球分成了三类，有葫芦形、心形、圆形。 师：和他们一样的小朋友请举手。真棒！ 师：我们一起来说一说，一类是…… 师：分好了，你们再想想，怎样整理，可以让大家一眼看出哪种最多？哪种最少？下面的小朋友也可以动手将自己的作品再整理整理。 生：排成一列一列的。 师：整理完后，你们能不能很快看出哪种最多，哪种最少的？（适时追问为什么）（一端对齐，另一端谁最长就最多，谁最短就最少） 小结：我们在分类后，还要像这样进行整理，把其中的一端对齐，然后看看谁最高，谁最矮，就知道谁最多，谁最少。为了让它们对得整齐些，老师给他们画一条起跑线。每种图形都从起跑线开始一个对着一个往上排。 师：第一条跑道是葫芦形的气球，我们就在下面画个葫芦；第二条跑道是心形的气球，我们就在下面画个心形；第三条跑道是圆形的气球，我们就在下面画个圆形。 师：你们可不可以用你们喜欢的方法，在练习本上记录每种气球有几个？ （画图、写字、统计表，希沃助手展示学生作品） 3.按照颜色分类 师：刚刚这一组小朋友是按照什么分类？ 生：形状。com 师：还有不同的方法吗？能不能也像刚才学习的那样在白纸上先画一条起跑线，再一个对着一个摆得整整齐齐的，并记录下每种颜色的气球有几个。 用希沃助手展示学生的作品。 （二）对比研究 师：我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？ 师：那什么是没变的呢？ 小结：我们刚刚按照了不同的标准进行分类，一种是（生答：形状），一种是（生答：颜色），得到了不同的结果，但是总数是不变的。 三、运用新知，分层训练。 1.给动物分类（运用智慧课堂抢答功能） 2.课件出示：（1）没有对齐的统计图；（2）对齐，但是图形有大有小的统计图。 （运用智慧课堂选择功能进行答题） 巧分水果卡片。（拿出学习单进行答题） 生活中的分类与整理。 小结：分类与整理在我们日常生活中经常要用到，它可以使我们的生活变得更整洁、方便，有时还会让我们的环境变得美观、漂亮。 四、全课小结，总结提升。 你有什么收获？