基于职前生物学教师论证教学能力发展的课程建设和实施.pdfVIP

摘要 近年来，基于科学论证的科学教育已成为国际科学教育领域的热点议题， 国际上的测评及各国的科学课程改革中都有关于科学论证的实施举措。我国在 《普通高中生物学课程标准（2017 版）》中明确要求学生应该在学习过程中逐 步发展科学思维，而其中一个重要的教学策略就是论证教学。开展论证教学可 以让学生学会出、支持、评价以及修正观点，在科学论证的过程中升学生 的科学思维。教师的专业化发展是教育教学改革成败的关键，生物学教师的科 学论证能力和论证教学能力会直接影响课堂中是否能够顺利开展论证教学活 动。而已有研究表明，教师对如何建构科学论证以及实施论证教学均感到棘 手。 基于此，本研究在国内外研究的基础上，针对职前生物学教师，以情境学 习、CERR 论证模型等理论为指导，结合生物学学科的特性，设计了发展职前 生物学教师论证教学能力的课程—— “论证教学能力发展训练”。课程包括论证 PCK 的形成和实战演练两个模块，旨在促进职前生物学教师在论证教育信念、 论证教学知识和论证教学能力方面有所升。本研究以师范院校全日制教育 硕士（生物）为对象实施了此课程，最后通过对学习者的成就以及学习者的反 馈结果来评价课程的实施效果。研究结果表明，通过本课程的训练，学习者在 科学论证能力和论证教学能力方面得到很大的升，达到了预期目标。 通过本研究，最终建设了一门目标清晰、活动丰富的论证教学能力发展的 培训课程。根据实施效果可知本课程取得了初步成功，因此本课程为师范院校 教师的培养具有一定的借鉴意义。 关键词：职前生物学教师 科学论证能力 论证教学能力 课程建设 V Abstract In recent years, science education based on scientific argumentation has become a hot topic in the field of international science education. There are implementation measures of scientific argumentation in international evaluation and scientific curriculum reform of various countries. In China, the Standards for General Senior High School Biology Curriculum (2017 Edition) clearly requires that students should gradually develop scientific thinking during the learning process, and one of the important teaching strategies is argumentation-oriented teaching. Carrying out argumentation-oriented teaching can enable students to learn to put forward, support, evaluate and revise their views, and improve students scientific thinking in the process of scientific argumentation. The professional development of teachers is the key to the success of education and teaching reform. The scientific argumentation ability and teaching ability of biology teachers will d