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25课 自己的花是让别人看的
第一课时
一、教学目标:
(一)知识目标:
1、学习、认知课文中的生字新词。
2、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
3、初步感受德国街头花团锦簇的美景,领悟景色奇丽的韵味。
(二)能力目标:
理解作者所介绍的德国风景特点,感受异国风情。
(三)情感目标:
了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会德国人的美好品质,从中受到启示与教育。
二、教学重点、难点:
1、理解重点词句的意思,读通,读懂课文,读出感情。
2、初步感受作者对德国的感叹。
三、教学方法:直观教学法、讲授结合法、探究法
四、教学策略:生生互动,师生互动
五、教学准备:
搜集有关德国风光图片以及季羡林先生的资料。
六、教学过程:
(一) 激趣导入,引出文本。
1、 猜花语:玫瑰、郁金香、百合、水仙、向日葵、非洲菊(课件出示)
过渡:同学们,你们喜欢花吗?有一个民族也特别喜欢花,你们知道是哪里吗?
2、今天我们很荣幸随着我国著名语言家、教育家和社会活动家,北京大学教授季羡林爷爷,一起去德国看看那里的人们的一种独特的养花风格。
3、简介季羡林。(指名读)
季羡林(1911.8.6~2009.7.11),男,山东临清人,字希逋,又字齐奘。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家,翻译家,散文家,精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1935年至1945年曾留学于德国。2009年7月11日北京时间8点50分,国学大师季羡林在北京301医院病逝,享年98岁。
(二)课题牵引,走进文本。
1、学生齐读课题。
2、找出课题中的一组反义词,在这里有矛盾吗?
(三)初读感知,引发赞叹,直扣中心。
1、带着问题初读课文。
2、学习生字新词。
3、概括文章的主要内容。
4、课文中有个句子概括了作者对德国的感受,能找到这个句子了吗?(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)
(四)紧扣“奇景”,深度探究,体会画面。
1、同学们,漫步在德国的大街小巷,你看到了怎样的奇丽景色呢?请同学回到文章中去找一找,并用波浪线画出来。
(走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。)
2、初步感受(景色奇丽、花美……)
3、细读文本、扣词感悟
A、花团锦簇(从数量上形态上感受到了花的多)像这样的词语还有——千姿百态、姿态万千、婀娜多姿
B、姹紫嫣红(从色彩上让人感受到花的多。)像这样的词语还有——五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、万紫千红
出示“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的图片PPT,从这两个词语中你们除了感受到花的多,还感受到了花的——美!
C、花的海洋(花多、美)。
D、山阴道
作者真的漫步在山阴道上吗?作者为什么会产生这种错觉呢?漫步在山阴道上人的感觉是——心旷神怡、神清气爽。
E、应接不暇还包含着观花人一种怎样的情感呢?观花人舍得错过如此的美景吗?
4、多元化地品读感受。
5、一起有滋有味地来欣赏图片读一读!(齐读)
(五)目标检测
(六)矫正反馈。
八、总结
刚才我们通过美丽的画面品读关键词等的方式,体会到了花美花多的奇丽景色,那么奇丽的景色和奇特的民族又有什么关系呢?我们下一节课再品味。
作业:1、抄写本课的生字词
2、熟读课文
板书设计:
景色奇丽
德国
民族奇特
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