人教课标版B版高中数学选修45第一章 不等式的基本性质和证明的基本方法绝对值不等式的解法.ppt

第一章 不等式的基本性质和证明的基本方法绝对值不等式的解法 第一课时 人教课标版（B版）高中数学选修4-5 《含绝对值的不等式解法》 一、教材分析 二、教法设计 三、学法指导 四、教学程序 五、教学时间安排 六、板书设计 第一课时说课内容 一、教材分析 1.教材的地位和作用 2.教学内容安排 3.教学目标 4.教学重点及教学难点 一、教材分析 二、教法设计 三、学法指导 四、教学程序 五、教学时间安 排 六、板书设计 《含绝对值的不等式解法》是高中数学第一册(上)第一章第四节的内容，它是在学习了有关集合的子交并补等集合运算的基础上紧接着学习的知识，同时也是初中解形如|x|=a的绝对值方程的一个后继，用它可解形如|x|>a与|x|<a(a>0)型的不等式的求解问题，并可通过它了解数形结合、分类讨论的数学思想方法，也有利于高三学习微积分等后续课程，因此它是本章的重点之一，在整个高中学科课程中占有重要地位。 1、教材的地位和作用 2、教学内容安排 第一课时：学习形如|x|<a与|x|>a(a>0)型不等式 的解法及简单应用。 第二课时：从|x|<a与|x|>a(a>0)型不等式出发， 学习形如|ax+b|<c与|ax+b|>c(c>0)型 不等式的解法及简单应用。 ①认知技能目标 第一课时：从绝对值的意义出发，掌握 形如|x|>a与|x|<a(a>0)型的不等式的解法，了解数形结合、分类讨论思想。 ②智能目标：培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，以及逻辑推理能力，考察学生思维的积极性和全面性，领悟分类讨论、化归和数形结合的数学思想方法，培养数学理解力，化归能力及运算能力，初步学会用数学思想指导数学思维。 ③情感目标：激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆探索，向学生渗透“具体－抽象－具体”、“未知－已知－未知”的辩证唯物主义的认识论观点，使学生形成良好的个性品质和学习习惯。 3、教学目标 教学重点： |x|>a与|x|<a(a>0)型的不等式的解法 及简单应用。 教学难点：绝对值几何意义的理解 4、教学重难点 主要采取启导式教学 四主教学法－－学生为主体 　　　　　　　　教师为主导 　　　　　　　　质疑为主轴 　　　　　　　　思维为主线 二、教法设计 一、教材分析 二、教法设计 三、学法指导 四、教学程序 五、教学时间设 计 六、板书设计 在探求推导不等式|x|>a与|x|<a 　(a>0)的解法过程中体会探索式学习方法 三、学法指导 一、教材分析 二、教法设计 三、学法指导 四、教学程序 五、教学时间安 排 六、板书设计 观 察 分 析 分 类 讨 论 化 归 演 算 理 解 应 用 一) 复习回顾 二) 合作交流 1、启发诱导 推陈出新 2、讲练结合 跟踪反馈 3、变式训练 升华思维 三) 课堂小结 四) 布置作业 四、教学程序 一、教材分析 二、教法设计 三、学法指导 四、教学程序 五、教学时间安 排 六、板书设计 一) 复习回顾 回顾初中学过的不等式的三条基本性质以及 关于绝对值的含义特别是几何意义 提问1：上述的这些问题都知道吗？ 提问2：如果将上述的不等式与绝对值共同 　　　 组建在一个式子中，结果会是怎样？ 我们又用怎样的方法来解这类不等式呢？ 二) 合作交流 启发诱导 推陈出新 1、提出问题，师生共探 提问1：商店出售的标明500g的袋装食盐，其实际数 与所标数相差不能超过5g，设实际数是xg， 那么x应满足的关系是＿＿＿＿＿。 x-500≤5 500-x≤5 提问3： x-500≤5 500-x≤5 可否改写？能否与绝对值联系？ |x-500|≤5 提问4：对于上述的不等式如何求解呢？ 提问2：为什么要同时写出x-500≤5和500－x≤5两 个条件？ 1）解含绝对值的方程|X|=2，并指出它的 几何意义。 2）指出|x|>2与|x|<2的几何意义？ 3）写出上述两不等式的解集合 {x|x<-2} ∪{x|x>2} {x|-2<x<2} 2 0 -2 |x|>2表示： 2 0 -2 |x|<2表示： 2 0 -2 2、归纳概括，形成规律 |x|<a与|x|>a(a>0)的解集: