人教版教学生物24《免疫调节》新人教版必修3共26张.ppt

第2章 第4节 免疫调节 第1课时 课题： “泡泡男孩” 人教版教学生物24《免疫调节》新人教版必修3共26张 人体的三道防线 第一道防线 第二道防线 第三道防线 非特异性免疫 (生来就有、不针对特定病原体) 特异性免疫 (后天形成、针对某一特定病原体) 主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的 皮肤、黏膜等组成 体液中的杀菌物质(如溶菌 酶)和吞噬细胞等组成 免疫系统的组成 Thymus Bone marrow 免疫系统 免疫器官 免疫细胞 免疫活性物质 扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓 免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所 吞噬细胞 淋巴细胞 （发挥免疫 作用的细胞） T细胞 B细胞 迁移到胸腺中成熟 在骨髓中成熟 ——抗体、淋巴因子、溶菌酶等 （由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质） 人教版教学生物24《免疫调节》新人教版必修3共26张 免疫器官 免疫细胞 抗体 营地 第三道防线与病原体战斗的场面 第三道防线 如：抗体 抗原 “作战对象” “作战武器” a、化学本质：蛋白质 b、存在部位：血清、组织液、外分泌液中 b、举例：病毒、细菌等病原体表面的蛋白质 a、概念：能引起特异性免疫反应的物质叫抗原 体液免疫 自学与讨论： 3、出过水痘的个体以后不会再出水痘，主要与哪一种细胞有关？ 4、体液免疫中，抗原刺激抗体产生有几条途径？ 1、参与体液免疫的“作战部队”---免疫细胞依次有哪些？ 体液免疫示意图 2、特异性“武器”---抗体是哪一种细胞产生的？ 淋巴因子 动动手： 1、用所发材料在纸上模拟出抗原刺激抗体产生的3条途径，用箭头表示之间的联系。 2、将下列动词标在合适的箭头处。 H抗体与抗原结合 A被摄取、处理 B暴露抗原并传递 C传递抗原 E直接刺激 F增殖、分化 I再次刺激 J迅速增殖、分化 G产生 D产生淋巴因子 （1）、体液免疫的大致过程 记忆细胞 T细胞 B细胞 吞噬细胞 浆细胞 抗体 抗原 （细菌） 抗原—抗体结合 淋巴因子 A被摄取、处理 B暴露抗原并传递 C传递抗原 E直接刺激 F增殖、分化 G产生 H抗体与抗原结合 J迅速增殖、分化 I再次刺激 细胞免疫的过程 T细胞（受到抗原刺激，分化） 效应T细胞 被病毒感染的宿主细胞即：靶细胞 靶细胞裂解死亡 效应Ｔ细胞与靶细胞密切接触 病毒 宿主细胞 （2）、细胞免疫的大致过程 细胞 免 疫 示 意 图 效应T细胞的杀伤作用示意图 被病毒感染 的宿主细胞 （靶细胞） 病毒 病毒攻击 宿主细胞 宿主 细胞 效应 T细胞 效应T细胞与 靶细胞密切接触 靶细胞 裂解死亡 艾滋病是一种免疫缺陷病，由HIV引起，HIV侵入人体后，破坏T细胞，使体液免疫过程和细胞免疫过程受到抑制，并逐渐使人体的免疫系统瘫痪，功能瓦解，最终使人无法抵抗其他病菌、病毒的入侵，发生严重感染，或发生恶性肿瘤而死亡 。 小知识： ？ ？ ？ 课堂小结： 用概念图的形式表示人体的防线与病原体作战，并最终将其消灭的过程。关键词： 第一道防线 第二道防线 第三道防线 非特异性免疫 特异性免疫 (生来就有、不针对特定病原体) (后天形成、针对某一特定病原体) 体液免疫 细胞免疫 三道防线 检测习题1 ： 大面积烧伤护理不当时，易发生感染而引起严重的后果，这主要是由于第 道防线受到损伤，造成 免疫能力减弱。 非特异性 一 如果太爱干净，使我们无法经常接受抗原的刺激，因而体内的抗体种类和数量都相对较少，抵抗力也就较弱。 某大学教授，担心他儿子患病，十分注重小孩的个人卫生，小孩用的餐具，玩具，衣裤通通都是高压灭菌处理，然而上学时，他儿子却比其他同学更容易患病。 此小孩的 能力与其他同学都差不多，而 能力比较弱。 检测习题2 ： 非特异性 特异性 牛痘疫苗是用取自牛的牛痘（一种天然的轻型病毒性传染病）脓包中的浆液制成。1961年以后，我国由于推广了新生儿接种牛痘疫苗的措施，天花已在我国终止传播了。牛痘疫苗中的物质是 ，刺激机体产生了 ，同时还产生了 细胞。 检测习题3 ： 中国古人种人痘 詹纳接种牛痘 抗体 抗原 记忆 第一道防线 呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物 皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用 皮肤分泌物的杀菌作用 溶菌酶使细菌溶解 吞噬细胞消灭病原体 第二道防线 骨髓 胸腺 脾 淋巴结 扁桃体 1 2 3 4 5 人体的免疫器官 人教版教学生物24《免疫调节》新人教版必修3共26张 巨 噬 细 胞 人教版教学生