三年级上册数学教案 - 3认识周长 ｜ 苏教版 (8).docVIP

认识周长 教学内容：苏教版三上数学39-40页例2，“试一试”，想想做做1-5题。 教学目标： 1、通过观察、操作（摸一摸、描一描）感知图形的周长，理解周长的含义，建立周长的概念。　　 2、通过实践操作，探究周长的测量方法，在量一量、围一围的过程中掌握转化方法，培养学生合作意识。 3、通过学习激发学生学习数学的兴趣，感受数学学习方法的多样性。 教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。 教学难点：测量周长方法的优化与选择。　　　　 教学准备：　 师：课件、作业纸。 生：铅笔、文具盒、数学书。 小组：胶带纸中心部分1个、细塑料绳1根、直尺1把、钉子板、方格纸、彩色吸管若干。 教学过程：　　 设疑激趣，引入新课　　 1分钟 1.板报主题剪图形，了解“边线” 师：（师课件出示例题“心形书签图”）板报又要更新了，老师根据主题打印了一个心形图形的画用来装饰，要把这个图形完整的剪下来，可以怎样剪？ 生1：沿着心形的一圈剪。 师：对，图形的边沿叫做边线，（师板书“边线”） 一圈边线就是它的一周，在数学上，一周边线的长度又叫做“周长”，今天，我们一起来认识“周长”。　　　　　　 师板书：一周边线的长度叫做周长　　 二、新授 合计26分钟 （一）.认一认 合计11分钟 1.物体表面的一周 摸一摸 5分钟 （1）数学书封面的周长 师：请小朋友拿出数学书，如果我要摸出数学书封面的周长，需要摸哪几条边？ 生：（生拿着数学书示范）。 强调摸出四周，顺序和方法。 师：你能摸出数学书封面的周长吗？（生独立摸一摸） （找2个学生边说边指） 师：我们可以说“数学书封面一周的边线长就是数学书封面的周长” 生跟着老师说 师：课桌面呢？课桌面一周的边线长就是—— 生：（齐说）课桌面的周长 师：文具盒面一周的边线长就是—— 生：（齐说）文具盒的周长 师：找一找，在我们的教室里，还有哪些物体的表面，说出它的周长？ 预设：可能说，黑板面、门面、讲台面、教室地面等。（要求用：“（ ）面一周的边线长就是（ ）的周长”说） 师：所以，我们可以说，物体表面一周的边线长是—— 生：物体表面的周长。 师在之前的“一周边线长就是物体表面的周长”前加上“物体表面” 2.平面图形的一周　 指一指、描一描　 （1）周长概念　 3分钟 师：（课件出示例题图）除了刚才的心形图，老师还准备了几幅漂亮的画，也打算剪下来作为板报材料，你能分别帮老师指一指，它们一周边线的长在哪里吗？ （分别出示椭圆图、长方形图，找两个学生到黑板上来指一指，强调“沿着一周指一指,从哪里开始指最后还要回到哪里，起点就是终点”） 师：请拿出作业纸，看第1题，选择一幅图，指出它一周的边线给同桌看。 生生活动 师：请小朋友伸出右手，和老师一起指出这幅图一周的边线（师生一起指一指） 师：像这样的图形一周边线的长度也是它的周长。（课件隐去图片，留下一周的边线） （在之前的板书前加上：“图形”） 师带生一起读一读（1遍）图形 “图形一周的边线长就是该图形的周长。” （2）完成练习 3分钟 师：（课件出示想想做做第2题）你能用彩笔描出下面图形的周长吗？ 师：（展台汇报，讨论不封闭的图形，得出）封闭图形才有周长。（在“图形一周边线的长就是它的周长”前用红笔补充板书“封闭”） 师带领学生读一读：“封闭图形一周边线的长就是它的周长”。 小结 师：所以，除了物体表面的一周边线，我们还可以说，封闭图形一周的边线长也是—— 生：它的周长。 师在“物体表面”前板书：“封闭图形”中间加一个“或” 师：好，周长的概念我们已经补充完整了，一起读一读。（师生齐读） 封闭图形或物体表面一周的边线长就是它的周长。 （二）量一量 合计5分钟 1.规则图形 5分钟 （1）了解量并且会计算 师：（课件出示想想做做题，不出示数字）这些图形你认识吗？怎样得出它们的周长？（单位：厘米） 生：可以用直尺测量。 师：测量结束就可以了吗？ 生：还要算。 师：算什么？怎么算？ 生：把每条边的长加起来。 （课件出示口答题） 师：你能计算出他们的周长吗？ 生独立作业纸上完成。 （2）操作量一量 课件出示作业纸上练习，如下图： 师：想知道这个图形周长怎么办？ 生：用直尺测量 师：测量几条边？ 生：3条。 生动手测量并计算。得出周长12厘米。 课件接着出示： 师：这个图形呢？测量几条边？ 生通过观察，可能得出不一样的答案，三条或者一条。 生动手测量并计算。 得出：测量一条边就可以了。 课件出示： 师：这幅图呢？ 由前一节基础，很快得出，测量一条长边、一条