日本明治维新新_.ppt

1872年，三井银行的前身，三井兑换店成立 核心提示 具体内容 历史作用 承认土地私有,确立新兴地主土地所有制 一定时期内发挥过积极作用 国家办军事工业和重工业 发展交通运输业和通讯业 出访欧美,学习经验 民用企业,突出国企引导;廉价出售国企给民间资本 聘请专家,派遣留学,设立东京大学 土地改革 发展重点 基础行业 直接借鉴 扶植民企/私人资本 重视科技和人才 殖产兴业奠定了工业化的基础；掀起了工业革命的热潮，仅用30年时间，就由农业国变为工业国 2.经济领域：殖产兴业 思考：明治维新展开后，日本的工业化迅速展开，试从发生原因、主导力量、推进的步骤、企业的归属、 进程速度、技术来源等方面概括日本工业化的特点，与英国工业革命有什么不同? 。 ①发生原因:是在外力作用下，变革图强的结果. ②主导力量：属于政府主导型的近代化模式,政府的扶植和保护发挥了重大作用； ③推进步骤：(国家示范 政府扶持) a、国营企业示范作用：引进西技，兴办国营企业；兴建近代交通、通信业。 ↓（国营企业的转让） b、私人资本主义发展：政府扶植和保护。 ④企业归属：得到政府扶持的大资本家控制了大部分近代工业。 ⑤进程速度:两次工业革命交叉进行，迅速较快。 ⑥技术来源:引进国外先进技术设备创办工厂。 对被侵略地区而言，……它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵，要继续生存，就必须进行变革。……在这些国家，由于“传统”和“变革”之间力量对比配置不同，各自的社会、文化态度不同，因此现代化的道路不同，发展的速度也不同。 ——钱乘旦《再论世界近现代史的主线是现代化》 　　1874年五六月间，大久保利通提出了《关于殖产兴业建议书》，其中写道：“大凡国之强弱系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产之多寡。物产之多寡，虽依赖于人民致力工业与否，但寻其根源，又无不依赖于政府官员诱导奖励之力。” 　　请思考：材料认为国家富强的途径是什么？为什么大久保利通坚持“诱导奖励”政策？ 　　　发展私人资本主义企业。 　　　明治维新的目的在于富国强兵，而富国强兵的关键又在于鼓励发展资本主义工商业。日本当时民智未开，经济落后，人民群众缺乏创办工业的勇气、信心、技术、资金等。因此需要政府的大力扶持。 学习探究 从1871年开始，日本派出岩仓使团考察欧美资本主义国家 使节团主要成员，右起为大久保利通、伊藤博文、岩仓具视和木户孝允等。 他们“日日鞅掌，不暇宁处”，广泛接触各国首脑政府官员和各阶层人民，考察政府机构、议会、法院、公司、交易所，各种工厂、矿山、港口、农牧场、兵营、要塞、学校、报社和福利设施，参观名胜古迹、博览会等，全面认识西方文明，“目睹彼邦数百年来收获蓄积之文明成果，粲然夺目，始惊，次醉，终狂” 岩仓具视 **1868年中国派出赴欧美使节团，全权大使竟然是美国人普安臣。被赞誉为第一流洋务人才的郭嵩焘，1879年使英归来后，因赞颂西方政治制度，被朝野上下唾骂，只得辞职返乡；他所著的《使西纪程》也因称颂西方文明，备受诋毁而至毁版。 **1905年底，清朝廷派五大臣出洋进行考察，以为“预备立宪”。而此时的日本击败俄国，进入世界一等强国之列。 **梁启超比较了中国与日本在19世纪中叶对西方学习的道路之后说道：“三十年后，日本其兴，中国其弱乎？日人之游欧洲者，讨论学业，讲求官制，归而行之；中人之游欧洲者，询某厂炮船之利，某厂价值之廉，购而用之。一个重学，一个重物，强弱之原，其在此乎？” 明治时期的日本课堂情景 国家富强之途……第一开发国民多数之智德良能，使进入文明开化之域。 ——伊藤博文 明治维新时期的教育普及率 明治维新时期学校教学情景　 明治时期的乡村学童 1877年，日本东京大学成立 “脱亚入欧” “如果想使日本文明进步，就必须以欧洲文明为目标，确定它为一切议论的标准，以这个标准来衡量事物的利害得失”。 ——福泽谕吉《文明论概略》 天皇 万岁万岁万万岁 明治时期，确立了“和魂洋才”的教育原则，既要培养学生具有日本旧的忠君爱国思想，同时又要掌握西方先进的科学技术知识。 　　你对此有何评价 “和魂洋才”教育原则一方面要求学生掌握西方先进的科学技术知识，为日本培养了各种人才。 但是另一方面又向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚。 核心提示 具体内容 历史作用 为日本社会经济发展提供人才 教育改革(确定国民皆学方针) A:改革教育内容:儒学----自然科学 B,建立近代教育体制:小,中,大学 介绍西学,掀起了传播启蒙思想的热潮 重视传播,发展新闻出版事业 社会习俗,提倡衣食住行的欧洲化 打破等级制度 取得显著成果