物理教学中如何达成“情感态度价值观”目标.docVIP

物理教学中如何达成“情感态度价值观”目标 《义务教育物理课程标准》把物理课程的目标分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度。其中“知识与技能”目标规定了学生对物理学初步知识的掌握程度；“过程与方法”目标是对学生的学习行为能力提出相应要求；“情感态度价值观”目标则强调学生在物理学习中的体验、感受、价值判断和态度的稳定性。”三维目标是层次递进的，“知识与技能”是最基础的目标，“情感态度价值观”是物理教育的最高目标。物理教育就是要培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，不怕困难勇于探索的信心和决心，产生将科学服务于人类的意识和行动，拥有振兴中华的使命感和责任感。但受传统教学观念的影响，部分教师认为：物理学科教学重在概念、原理、公式等知识的理解运用，而对如何在物理课堂教学中进行“情感态度价值观”的教育却不重视，没有真正完成新课标的“三维”目标。下面我就如何在物理课堂教学中达成“情感态度价值观”目标，来谈一谈自己的一些看法。 1、从物理学家的生平事迹入手 学生在学习物理学之前就应该听说过一些物理学家的名字，例如：牛顿、爱因斯坦等，对这些科学家有一种天然的崇拜。在物理教学中我们尤其要注意向学生介绍这些物理学家取得的巨大成就，以及他们的优秀品质。例如学习“力的单位”时穿插讲解牛顿勤于思考、悉心钻研的故事；学习“牛顿第一定律”时介绍伽利略以实验事实为依据向权威挑战的故事