《三位数乘两位数》观课报告.docVIP

《三位数乘两位数》观课报告 听了郗老师的课，收获较大。三位数乘两位数的算理和算法学生比较容易掌握，通过检查可以发现，知识的类比比较好，但是在计算过程中发现新错误，旧错更不断，也就是说一些关键点难点仍然是问题集体中出现之处。听了本节课，我觉得有以下几点特别值得学习： 一、创设情境，关注学生学习状态。“儿童的世界要由儿童自己去探索，去发现，他自己所求来的知识才是真知识。”通过有效数学情境的创设，可以更好的调动学生自主学习与探究的欲望。计算练习课以计算为主，往往会让学生感觉到枯燥乏味，缺乏计算的兴趣。所以课一开始，第一个素材用阅兵的视频吸引住学生的眼球，并以整齐的方阵导入并复习了表内乘法，整十数乘一位数以及两位数乘两位数，重视了数学学习兴趣的激发及爱国主义情感的渗透。 二、厚实内涵，激发学生学习兴趣。针对学生在计算后出现的计算问题，老师及时进行了分析，保留了错题，查找原因后在设计这节练习课时我重点关注了以下方面。1、纠错中对比，让学习内涵更丰厚。火眼金睛辨对错的设计是从学生的错误中选举的例题，是让学生自己发现问题、提醒学生注意问题、从而进一步反思自己存在问题的很好形式。在这个环节中，能关注学生的思维差异，诊断学生的现状，总结要强调的问题，针对性的推进下一步教学。充分体现了数学的学科特点，“数学来源于生活，又服务于生活”。教师充分利用素材开展运算教学，在课末引导大家归纳。　　 三、让同学们在尝试计算中发现计算方法。从复习“两位数乘两位数的笔算”到“三位数乘两位数的笔算”的教学，教师都让学生试着计算，引导学生发现规律，概括方法，明白三位数乘法的笔算法则与两位数笔算法则是相同的。 四、自主探索与多样性练习相得益彰，体现主体性。新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式，给学生提供充足的自主探索空间。在汇报交流中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位培养学生的自主探索精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。在练习中老师颇费一番脑筋。一是关注到这一单元是整个小学阶段整数乘法的结束与总结，先是引导学生总结计算中的“问题点”与“易错点”，提高数学的数学计算素养。 教学相长，老师教学的过程也是和学生共同成长的过程，课堂中总是出现老师预设之外的情景，这是正常的，因此我们要不断反思课堂，让课堂变得更精彩。