单元整体教学设计和专业素养提升.ppt

单元整体教学设计与 专业素养提升 单元整体教学设计,要求教师 ·依据课程标准规定的单元学习的核心价值 根据本班学生的实际学情,确定基于学生最近发展区, 依据或突破教材单元的内容编排、内容结构、排列次序, 设计发展学科核心素养的教学目标, 丰富单元学习资源供给, 设计相应的学习顺序、情境、问题、活动、任务, ·创造性地规划并组织单元内各课时的教-学评, 以提升学科课程育人品质。 目标设计 指向学科系 养发展的学 资源运用 习标 内容处理 信息技术应 突出教科书核心 用,课程资 地位,并根据需 源科学严谨 求与日标引用资 丰富安全 学科课程理解与 课程实施 实施框架 检测内容 框架 系统规划各学科 学习评价 教学策略 每学期要突破的 促进学习活 有意义的学 关键问题? 动持续深入 习任务,有 激发深入学 效生成,深 习动机 度互动 学习方式 运用,培音关键 能力和价值戏念, 1改革要求 目录 CONTENTS2面临战 提升专业素养 单元整体设计学科课程育人功能价值的理解 思想性时代性基础性选择性‖关联性 全面落实社会主 中国发展的最新而向全体学生,依适应国家人才养 义核心价值观 成果,当代社会据学生发展核心素需要,在保证每 养,精选学生终身学生达到共同基础 重学科内容选择 融入中华优秀传 进步、科技发展 发展必备的基础知 的前提下,充分考活动设计与学生发 统文化、革令/和学科发展前沿,识和基本技能,构底学生不同的发展 展核心素养养成的 统、法治意识 充分体现先进的建共同基础,注重需求,结合学科特 有机联系。关注学 国家安全、民族 教自思想和教育茶学生的学习兴点,请学习科学/科间的联系与整合 理念,紧密联系起、学习能力和探|的基本原理,分类增强果程内容与社 教有,充分体/学生生活与经验,/精神注重茶分层设计可选操的|会生活、高等教育 团结和生态文明 及时更新教学内 析问题、解决问课程内容,足学/和职业世界的内在 中国特色 容 题的能力。台理控生学习需要,使进 联系 制学生的课业负担。学生发展