《散步》教案及反思.docVIP

《散步》 莫怀戚 学习目标： 朗读感知文章内容，感受字里行间饱含的浓浓亲情； 品读语言，分析细节描写，感受文中人物形象，把握文章主旨； 通过感受一家人和谐的氛围，培养尊老爱幼，珍惜亲情、珍爱生命的情感。 学法指导： 品读探究法 学时安排 一课时 具体教程 情境导入 同学们，亲情无处不在！南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人。瞧，丈夫正稳稳地背着年迈的母亲，妻子正轻轻地托着年幼的儿子，他们的举动定格成一幅温馨的画，无言地诉说着爱的真谛。——让我们一起走进课文《散步》！ （多媒体播放轻松欢快的乐曲，老师用简洁而深情的语言，营造一份温馨和谐的画面，让学生自然进入本课学习） 朗读课文，感知文意 听读课文，注意课文的感情基调、语速、停顿、重音。 分组读文，思考回答 （1）本文记叙了一件什么事？（用一句话概括） （2）想一想“我”为什么要母亲出来散步？散步时发生了什么矛盾？ （3）思考“我”是如何对待这个矛盾的？“我”为什么会有这样的决定？ （4）“母亲”为什么改变主意，决定走小路？ （5）从他们的选择中，你体会到了什么？ （结合录音范读，展示文字画面，让学生在听读、分组朗读中感知文意） 三、跳读课文，探讨人物形象 说说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？为什么？ （在感知文意的基础上，自由探讨，激发学生思维，加深对文中人物的认识） 四、品读语言，探究细节，归纳主旨 1、“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这一细节描写表现了什么？ 2、“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”体会黑体字表达了怎样的情感？ 3、“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了。”儿子的话表现了什么？ 4、“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” 5、文章哪几个段落有写景描写？分别写了哪些景物？有什么作用？ 6、“一霎时我感到了责任的重大。”如何理解这句话？　 7、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？应如何理解这句话？ （选择文中一些关键语句语段来品读语言，把握字里行间包含的亲情，体会景物描写的作用，理解文中的主旨） 五、拓展思维，感受亲情 1、议一议：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说理由。 2、说一说：在你的家里，谁的担子最重？为什么？作为年幼的一代，你又该怎么做呢？ 3、教师小结（利用多媒体再次播放轻音乐） 同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟；亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福温馨的家园。 （这一教学环节设计议一议，说一说，然后教师小结，目的是启发学生思维，亲身体验并诉说亲情，让学生情感得以升华） 教后反思 教读本课前，我随堂听了同年级一位新来的年轻语文老师的课，题为《散步》，听后有一些感想，于是同课异构，作为本学科的一节公开课，目的是为取长补短、互为启发。同时我也想到一个研究话题：如何在语文教学中有效运用丰富的教学资源，让多媒体发挥作用，来提升语文课堂教学效果？这一问题引发了我的思考，于是我上了本节公开课。 我教读本文时，我让学生自主学习了一学时，本节课安排了以下教学环节：情境导入、朗读感知、人物探讨、语言品读、拓展思维及感受亲情。教后反思如下：?我认为本课教学环节设计简明清晰，教学重点突出，注重了学生阅读训练，能充分利用多媒体资源创设教学氛围，注重引导学生合作探究学习。不足处是对调动学生思维还欠缺，教师还是讲得略多，学生自主探究不够充分。 本节课我围绕“如何在语文教学中有效运用丰富的教学资源，让多媒体发挥作用，来提升语文课堂教学效果？”这一问题做了一次尝试，我认为主要做到以下三点： 一是围绕本课教学目标及教学重点来精心选择教学资源并充分利用多媒体发挥这些资源在课堂中的作用； 二是要立足本班学情，灵活有效地用好教学资源； 三是以利于激发学生思维为准则，根据新课标要求，一堂课力求环节简明实用，突出学生主体、培养学生探究品质，开启学生思维，优化教学资源，这才是提高课堂效果的有效方法和手段。