(NEW)南京航空航天大学《631教育学心理学基础综合》历年考研真题汇编（含部分答案）.pdfVIP

目　录 2015年南京航空航天大学631教育学心理学基础综合考研真题 2018年南京航空航天大学631教育学心理学基础综合考研真题 2018年南京航空航天大学631教育学心理学基础综合考研真题及详解 2015年南京航空航天大学631教育 学心理学基础综合考研真题 2018年南京航空航天大学631教育 学心理学基础综合考研真题 一、名词解释 （每题10分，共100分） 1 教育功能 2 终身教育 3 课程 4 课堂教学设计 5 班级组织 6 情景记忆 7 特殊能力 8 意志 9 性格 10 情绪和情感 二、简答题 （每题20分，共120分） 1 个体发展的影响因素有哪些？ 2 良好师生关系构建的基本策略有哪些？ 3 学生评价的类型有哪些？ 4 注意的基本特征是什么？ 5 什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？ 6 言语活动的特点有什么？ 三、论述题 （每题40分，共80分） 1 理论联系实际说明21世纪世界教育发展的趋势。 2 如何发展学生的创造性思维？ 2018年南京航空航天大学631教育 学心理学基础综合考研真题及详 解 一、名词解释 （每题10分，共100分） 1 教育功能 答：教育功能是教育活动、教育系统对个体和社会发展所产生的各种实 际的作用和影响。这种影响和作用的性质可能是正向的、促进的，也可 能是负向的、阻碍的，或者是无效的。对教育功能类型的划分，主要包 括：①从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能；②从 作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能；③从作用的呈现 形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能。 2 终身教育 答：终身教育是20世纪60年代形成和发展的一种国际性教育思想，由保 罗·朗格朗正式提出，指的是人们充分地开发和利用各种各样的教育资 源，在漫长一生中所接受的各种训练和培养的总和。终身教育的提出和 实施对于当代世界教育的改革和发展具有十分重要的意义。首先，它形 成了对教育的全新认识，全新理解。全面的终身教育的目的在于培养新 型的和完善的人。其次，终身教育的过程实际上是促进教育社会化和学 习社会化的过程。再次，终身教育的价值判断标准的多元化，为人们指 出了一条发展完善自身的崭新之路。 3 课程 答：课程是一个发展的概念，它是为实现各级各类学校的教育目标而规 定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学 生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。课程的定义随着社会 的变化，其内涵和外延也是不断变化的。由于不同的教育主张和对课程 的理解不同，对课程的定义也有所不同。概括起来，多种多样的课程定 义大致可以归纳为以下三类：①课程作为学科；②课程作为目标或计 划；③课程作为学习者的经验或体验。 4 课堂教学设计 答：课堂教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过 课堂教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以 根据教学情境的需要和教学对象的特点确定合理的教学目标，实施可行 的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过课堂教学设 计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而 及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠 定良好基础。课堂教学设计的特征包括：①指导性；②统合性；③操 作性；④预演性；⑤突显性；⑥易控性；⑦创造性。 5 班级组织 答：班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定 的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、 教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学 生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。班 级组织的发育一般经历了三个发展阶段：第一阶段：个人属性之间的矛 盾阶段；第二阶段：团体要求与个人属性之间的矛盾阶段；第三阶段： 团体要求架构内的矛盾。 6 情景记忆 答：情景记忆即以时间和空间为坐标对个人亲身经历的、发生在一定时 间和地点的事件 （情景）的记忆。情景记忆是指记住过去某个时间、地 点的特定事件。对情景记忆的知觉又称自主意识。情景记忆属于远事记 忆范畴，它是人类最高级、成熟最晚的记忆系统，也是受老化影响最大 的记忆系统，存在随年龄增加而下降的趋势。 7 特殊