《挑山工》教案_教案教学设计.docVIP

《挑山工》教案 　　教学目标　　1．从挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶这件事中，使学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿地往前走。要学习挑山工不停地攀登的精神。　　2．联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。　　3．理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。　　4．学习本课生字、新词，练习用“耽误”、“朴素”造句。　　5．有感情地朗读课文。　　教学重点　　理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。　　教学难点　　联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。　　教学时间二课时　　教学设计　　第一课时　　一、教学目标　　（一）学习生字、新词，理解重点词语。　　（二）了解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。　　（三）学习第一段，了解挑山工的特点。　　二、教学重点　　了解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。　　三、教学过程　　（一）揭示课题。　　在日常生活中有这样一些人，从事着一种特殊的工作，他们总是在陡峭的山上挑着很重的物品，艰难而执着地行进，为山上的人们送去生活用品。这些人就是挑山工。我们这篇课文中指的就是在泰山上以给人们挑货物、行李上山为主要工作的山民。作者在登泰山时，从登山的挑山工身上悟出了一个道理。我们先从生字开始，扫清理解课文的障碍。　　（二）学习生字。　　1．填写生字表。　　课件学苑网,课件素材,获奖flash课件制作、flash课件制作修改、flash课件制作视频教程　　2．指导学生读准字音。　　（1）教师在学生初读课文，对课文的字音有了一定了解的情况下，应重点注意纠正容易读错的几个字。　　“凿”读“z2o”，不读“zu^”。　　“耽误”的“耽”读“d1n”，不读“d1ng”。　　“哲”应读“zh6”，不能读“z8”。　　“黝”应读“y%u”，不能读“y^u”。　　“甸”应读“di4n”，不能读“di1n”。　　“膝盖”的“膝”应读“x9”，不能读“q9”。　　“拘束”的“束”应读“sh)”，不能读“s)”。　　“转身”的“转”应读“zhu3n”，不能读“zhu4n”。　　2．用多音字组词，以更好地理解词语。　　课件学苑网,课件素材,获奖flash课件制作、flash课件制作修改、flash课件制作视频教程　　3．讨论识记生字的方法，指出易错的字。“泰”和“奏”都是上下结构，不同之处是“泰”字下部分是“课件学苑网,课件素材,获奖flash课件制作、flash课件制作修改、flash课件制作视频教程”，但不能写成“水”；“奏”字下部分”夭”，但不能写成“禾”。　　“褂”字的偏旁是“衤”，不是“礻”。　　“腾”不能加上“艹”，也不能写成“藤”。　　“素”字的下部分是“糸”，而不是“系”。　　“哲”字右上角是“斤”，不能多一点“斥”。　　4．辨字组词，加深记忆。　　奏（演奏）诚（诚实）　　泰（泰山）城（城市）　　甩（甩动）朴（朴素）　　用（作用）扑（扑灭）　　耽（耽误）折（曲折）　　枕（枕头）拆（拆迁）　　（三）解释词语，理解词义。　　1．查字典解释词语。　　饱览：饱，充分；览，观看。看个够的意思。　　题句：为留纪念而写的诗句。　　流连：玩乐时留恋不止，舍不得离去。　　拘束：拘，约束、限制；束，控制。过分约束自己，显得不自然。　　包蕴：包含。　　诵读：念（诗文）。　　惊异：感到意外、惊奇。　　黑黝黝：黝，黑色。同黑油油，黑得发亮。或指光线昏暗，看不清楚。　　憨厚：憨，朴实。厚，老实、厚道。憨厚，朴实厚道。　　心悦诚服：从心眼里佩服。悦，愉快。诚，真心。　　意味深长：意思和情趣值得细细体会。　　体味：仔细体会。　　攀谈：拉扯闲谈。　　腾云驾雾：神话传说中的神仙，利用法术，乘着云雾飞行。　　2．结合课文理解词语。　　“挑山工”，在泰山上给人挑货物、行李上山为主要工作的山民。　　“题句”一词的“题”是写上的意思。课文中指的是古人为留念而凿刻在石壁上的诗句。　　“哲理”一词比较深奥，实际上是人生的根本原理，课文中指的是挑山工的话语简明却表达了一个很深刻的道理。　　“晃悠”原义是晃荡，摇摆不定。在课文中特指挑山工挑着重物，身子不稳，走路像要跌倒的样子。　　3．辨析词义，理解词语。　　（1）近义词。　　拘束（拘谨、约束）体味（体会）　　包蕴（包含、蕴含）晃悠（晃荡）　　（2）反义词　　拘束（洒脱）沉甸甸（轻飘飘）　　憨厚（狡诈）朴素（华丽）　　（四）在理解词语的基础上，指导学生朗读课文，分段、归纳段意，概括文章主要内容。　　1．朗读课文，对课文有一个比较清楚的认识，并在理解重点词