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过万重山漫想教案 过万重山漫想教案教学设计 【-- 述职报告 ppt 】 教学目的 一、理清思路，深人理解文章蕴含的哲理。 二、体会联想与想象在扩展思路，勾连上下文中所起的作用。 三、学习知难而上、敢为人先的进取精神，激励学生为征服“新 三峡’’而努力学习。 教学设想 本文是自读课，教学中要突出自读课的特点，即通过学生自读、 教师点拨而达到使学生落实学习要点的目的。所以，课堂上要放手， 一要让学生充分接触课文，二要让学生充分思考，发表见解，在探讨 中长知识。此外， 要联系前面所讲的知识，把本课放人单元整体教学 的链条中去， 可以把它处理为落实单元能力训练的一个考查课、 提高 课，引导学生在实践中举一反三，落实有关理清思路的学习方法，提 高阅读水平。 教学时数：一课时 教学步骤 一、导人新课 长江三峡是我国著名的风景胜地；古往今来，以其雄伟壮丽的景 色不知迷倒了多少文人墨客。 而面对这奇观奇景， 又有哪一个热血男 儿能无动于衷呢 ?李白曾借“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两 岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”来表达遇赦东归的欣喜欢快之情； 毛泽东曾以“神女 ( 神女峰 ) 应无恙，当惊世界殊”这样生动的笔法赞 美社会主义建设的巨大成就；现代作家刘白羽更用“这一天，我像在 一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔” 这一通俗浅白的语言形容自己强烈 而神奇的感受。是啊，美丽的景色总是让入神采飞扬、神思飞越，这 就是千百年来人们喜爱三峡的原因，美景的“美丽”所在。那么，本 文的作者刘征，面对三峡，又有什么感受呢 ?让我们一起来学习《过 万重山漫想》。 二、解题 题目中的“漫想”即随意、不受约束地畅想，由此可知，《过万 重山漫想》，是写作者经过万重山时飞越的神思、联翩的浮想。 “过 万重山”就是所有思绪的触发点， 作者是有感于万重山的壮美景色而 任思想穿行于历史、今天、未来。 三、文体特点 本文是一篇写景抒情散文。学习散文一定要体会它“形散神聚” 的特点。 “形散”是指内容涉及面广、 取材自由、 表现形式灵活； “神 聚”指文章的中心思想明确集中，行文中它既放得开又收得拢。阅读 本文要体会各种材料之中蕴含的思想红线是什么，尽快把握文意。 四、第一遍读课文，思考问题 1 ．挑出生字生词，并结合书中注释理解语句，此外的字词划出， 课后查阅字典自己解决。 2 ．筛选有助于理解文章中心的语句或段落，达到快速理解文意。 提示： 1．正音的字：怯 (qi è) 弱 上溯 (s ù) 凭舷 (xi án) 眺望 啃噬 (sh ì) 脊（j ǐ）梁 泯(mǐn) 灭 2 ．在记叙文或散文中，筛选抒情或议论的语句，是快速把握文意 的一种方法。本文所用材料很多， 漫想翩翩，是 “形散”的典型例子， 而表明中心的语句又较明显，以此为突破口，先把握文意，再循序渐 进，就可理清思路。 全文一共 18 段，较鲜明表达主题的有第 11、12、14 段，在这里 出现了 “第一个”和 “三峡”的象征义，结合全文全段， 不难理解 “第 一个”是指在领域，敢为人先，不怕困难和失败的人， “三峡”是象 征了等待人们去征服、去开拓的的领域，文章赞颂“第一个”向“三 峡”进军的人，就是赞颂知难而上、敢为人先的创新精神。这样，通 过这种方法，就大体上把握了文意。 五、第二遍细读文章，要求 1 ．在把握主旨的基础上，找出表明作者思路的语句； 2 ．用图示法，画出作者思路的轨迹，讨论作者如何由此及彼展开 思绪?( 采用小组讨论的方式 ) 提示：理清思路是有方法可循的。第一 是整体感知文章，把握主旨，这是前提，第二是摸索作者的思路，为 了主题表达的需要是如何起行的。 本文的主旨我们已通过筛选重要语 段的方法把握住了，下一步