教育学导论第八章教学过程.pptVIP

第八拿教学愈义和时程 第八章教学意义和过程 第一节教学的意义 第二节教学过程的本质与结构 第三节教学过程的基本矛盾关系 Q 《教育学》 第八拿教学愈义和时程 什么是教学? Q 《教育学》 鏡多滤 第八拿教学意义和过 苏联教育学家斯卡特金认为:“教学是一种传授社会经验的手段,通过 教学传授的是社会活动中各种关系的模式、图式、总的原则和标准” 美国教育心理学家布鲁纳认为,“教学是通过引导学习者对问题或知 识体系循序渐进的学习来提高学习者正在学习中的理解、转换和迁移 能力 我国学者王策三认为:“所谓教学,乃是教师教、学生学的统一活动; 在这个统一活动中,学生掌握一定的知识和技能,同时身心获得一定 的发展,形成一定的思想品德。” 李秉德认为:“教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动。进 步说,指的是教和学相结合或相统一的活动。” 顾明远辞典界定:教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同 活动。 王道俊、王汉澜主编的《教育学》界定:教学是在教育目的的规范下, 教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。” Q 《教育学》 第八拿教学愈义和时程 第一节教学的意义 教学的概念 (一)教学的定义 学校教学这样定义:学校教师引导促进学生学习、 掌握特定文化,并获得身心发展的活动。这一定义在 指称范围上,是特指各级各类和各种形式学校的教学 (一般在家庭中和社会上不用“教学”而用“教育”);