《人类的起源和发展》教学设计1.docVIP

第一节人类的起源和发展 学习目标： 1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。 2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。 3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 重点和难点 1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； 2.认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； 3.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 创设情境： 一、人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 　 认识观察现代类人猿 推测森林古猿当时的生活状况 各抒已见，提出自己的想法、观点 观看教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。 交流： 1、达尔文出版了《物种起源》一 书 2、科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教关于人类起源的辩论 3、人类和类人猿共同祖先是森林古猿 通过对比找出现代类人猿与人的异同点。类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但和人有根本的区别生：（观察、讨论、交流、回答） 1：运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。2：制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造 并使用各种简单和复杂的工具。3：脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400 mL，无语言能力；人脑的容量约为1200 mL，具有很强的思维能力和语言能力。 关于人类起源的争论有数百年的历史， 现在仍有许多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？ 说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。 ppt介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。 你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？ 指导学生阅读图书，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。 观察几种现代类人猿图片和录像，结合生活经验回答下列问题：这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ 人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别。在距今1 200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。。 二、古人类起源和进化的证据及历程 （阅读p4）从猿到人的进化。分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识 讨论回答：可以说明人类的始祖在非洲。 那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？组织学生分析，教师进行补充、纠正。 强调人类进化过程中几个方面的重要变化。 想一想，为什么在东非大裂谷地带会有这么多的早期古人类化 石呢？ 进化的主要证据：化石 （1）从“露西”少女的骨骼来看，她的上肢比 较细短，下肢比较粗长，具有粗长的下肢骨，骨盆上下扁，左右阔，说明她很可能采取直立行走的运动方式；（2）“东非人” 所用的石器明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可当作工具来砍砸和削刮物体，由此推测“东非人”在逐渐适应直立行走的过程中，已具有制造和使用工具的能力了。 讨论回答： 不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。 请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片。你们能发现什么问题？ （1）就“露西”少女的骨骼来看，想像一下她的运动方式是怎样的？ 2）从石块的形状来推测，“东非人”在使用工具方面已经具有什么能力？ 现代类人猿还能进化成人吗？ 板书设计 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 一、人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 二、古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：化石