《神态各异的人物形象》教学设计模板 (1).docVIP

我的高效课堂教学设计 ? 课题：神态各异的人物形象 科目 初中美术 教学对象 初中八年级 课时 1 提供者 单位 一、教学目标 1、使学生了解为什么画家能表现出生态各异的人物形象，以及人物面部表情的变化规律。2、初步掌握人物头像的观察方法和比例。 二、教学内容分析 ?? 人物一直是画家们经常表现的对象。他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点和性格特征；再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个人的基本特征。画家们还通过对人物的仰视、平视和俯视的变化，来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。???? 本课教材按大纲要求，本教学内容为一课时，本节课主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对人头的一些基本比列进行了解。为以后的美术学习打下一些基础 三、学情分析 1、教学初同学们相互观看同学们的形象，再看课件的图片，激发学生兴趣。 2、根据图片分析人物特征，找出规律。 四、教学策略选择与设计 根据本课内容和学生的实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。根据课改要求：教学过程突出学生的时间活动指导学生主动地获取知识科学地训练全面提高绘画水平。我根据本课目标和内容从学生已掌握的知识基础运用上述教学手段先调动学生积极性，然后引导学生观察人的特征，在观察中思考提问，最后在老师的点拨下练习。 五、教学重点及难点 教学重点：了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。 教学难点：1、培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。2、简单了解人物头像的比例。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 在上课之前，同学们相互观看同学们不同的形象，再线条简单的画一张人头像（同学为模特）点放音乐。 思考并自由发言 设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心，并给学生自由发言的机会。 这时提出问题：为什么画家们画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判断的。这时候就可以告诉大家：人的脸是一个人的标志。所以在进行人物绘画时，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识 。 1、自由观察欣赏人头像并发现脸型的识别度。2、讨论人物性格特点的关系。 1、设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。 2、设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。 一、脸型特征???? 在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。??? 首先通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。看《徐悲鸿自画》像问同学们是不是同一个人，画家成功的抓住了自己的特点并绘制好画。点击《朝元图》问同学们这几个人从外表上看上去你们最怕哪一个，不怕哪一个？再逐一分析其他图片的人物相貌特点和性格特征。用这些图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？???? 点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。????“田、国、目、由、甲、申、用、风”八个字，请学生观察这八个字从形状上讲有什么特点？ 回答，五官看上去都比较协调。 老师把问题抛出，学生通过观查、触摸、思考、讨论，得出结论。老师归纳总结。 2、学生亲自动手设计个性面孔。 3、面孔制作后好，同学之间相互欣赏，然后自我反思，并改进。从中克服不足，可借鉴别人的优点，最终设计出比较满意的作品。 设计意图： 让同学们了解制作过程，设计出富有个性的面孔，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。 一、脸型特征???? 在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。??? 首先通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。看《徐悲鸿自画》像问同学们是不是同一个人，画家成功的抓住了自己的特点并绘制好画。点击《朝元图》问同学们这几个人从外表上看上去你们最怕哪一个，不怕哪一个？再逐一分析其他图片的人物相貌特点和性格特征。用这些图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？???? 点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。????“田、国、目、由、甲、申、用、风”八个字，请学生观察这八个字从形状上讲有什么特点？ 回答，五官看上去都比较协调。 二、五官位置 提问：