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幼师面试讲故事 幼师面试之讲故事技巧幼师面试之讲故事技巧 故事是最受幼儿 喜欢的文学形式之一，蕴涵着丰富的认知、情感、审美、道德等方面 的价值。 教师讲述幼儿故事是幼儿教育教学活动中的重要手段，是对作品 再现的生活及作家在作品中表现的审美认识进行再创造和再评价的过 程。 一、故事的选择 幼儿的发展与年龄的关系非常紧密，不同年龄段 的幼儿思维有很大差异，我们要根据不同年龄特点选择作品。 针对 3～4 岁的小班幼儿，应该选择内容单纯、情节简单、形象生 动的故事，使用儿童化、拟人化的语言，多使用态势语，语速放慢， 重点语句可以适当重复。 针对 4—5 岁的中班幼儿，选择的作品可以是中外经典童话故事等， 并注意在阅读中增进与幼儿的交流，促进幼儿语言运用能力的发展， 语言可以相对丰富。 针对 5～6 岁的大班幼儿，故事的选择要丰富得多，可以适当增加 一些科普故事， 讲述时强调语言要简洁、 适当使用抽象词语和复合句。 二、儿童化语言的运用 幼儿思维能力有限，讲述故事时使用的语 言应符合幼儿形象思维的特点，使用儿童化的语言。 儿童化的语言，不是指向儿童不成熟的表达靠拢的儿童语言，而 是指适合儿童、强调童趣的语言。 幼儿年龄小、理解能力较弱。 这就决定了教师在使用语言时应当避繁就简，使用词汇涉及范围 较小、句法结构较短的语句， 不使用让幼儿感到理解困难的专有名词、 抽象词语和长句、复合句等。 具体来说，儿童化语言具有以下特点。 1．词语运用的儿童化。 选择词语要遵循以浅代深的原则，说话时要多用表示具体概念、 表现色彩、形态、动作的词，多用叠音词、感叹词、语气词。 如故事中提到一锅腊八粥时可以这样描述 ——红红的枣、黄黄的豆、 白白的米、胖胖的花生。 显而易见，这样的表述更生动。 2．句式运用的儿童化。 句子要更短小一些、更简单一些，附加成分尽量少，适当重复。 如故事《动物做鞋》 ——小猴开鞋店，大家来做鞋。 仙鹤说：请你给我做一双鞋。 小马说：请你给我做两双鞋。 蜻蜒说：请你给我做三双鞋。 大虾说：请你给我做五双鞋。 螃蟹说：请你给我做六双鞋。 最后，蜈蚣也要做鞋，小猴急了：你要做二十一双鞋，什么时候 才能做完啊 ?这个故事中不断重复的句子不仅可以加深幼儿印象，还具 有回环跌宕的韵律感，正是典型儿童化的句式。 3．语情语境的儿童化。 对儿童说话要多注入一些情感因素：节奏较慢、语音和谐悦耳、 声调愉快柔和、语气委婉坚定、节奏鲜明匀称、富于音乐美、语气柔 一点、语调甜一点等。 除此，语言不妨有趣些，多使用修辞手法，使口语生动活泼。 如形容天热，可以说是天真热，能热死四百头大象。 这样饶有风趣地说更能吸引幼儿。 三、故事的再创造 根据幼儿的实际情况，我们要对故事所表达的 内容进行加工，注入幼儿所喜爱的趣味因素，以趣促学、寓教于乐。 因此在讲述故事之前，应对其语言设计和价值倾向进行仔细认真 的研读与审视，根据幼儿发展需要与身心特点对作品进行再创造。 如经典童话故事《丑小鸭》是非常受儿童喜爱的作品，但如果照 着叶君健先生翻译的安徒生原著来讲的话，恐怕大多数幼儿会无法欣 赏。 如故事的结尾原著是这样写的： 当太阳又开始温暖地照着的时候， 他正躺在沼泽地的芦苇里。 百灵鸟唱起歌来了，这是一个美丽的春天。 忽然间他举起翅膀，翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托 起来飞走了。 他不知不觉地已经飞进了一座大花园。 这儿苹果树正开着花，紫丁香在散发着香气，它又长又绿的枝条 垂到弯弯曲曲的溪流上。 啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息 !三只美丽的白天鹅从树荫 里一直游到他面前来。 他们轻飘飘地浮在水上，翅膀发出飕飕的响声。 小鸭认出这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。 我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿 !可是他们会把我弄死的，因 为我是这样丑，居然敢接近他们。 不过这没有什么关系 !被他们杀死，要比被鸭子咬、被鸡群啄、被 看管养鸡场的那个女佣踢和在冬天受苦好得多 !于是他飞到水里，向这 些美丽的天鹅游去。 这些动物看到它，马上就竖起羽毛向他游来。 请你们弄死我吧 !这只可怜的动物说。 他把头低低地垂到水上，只等待着死。 但是他在这清澈的水上看到了什么呢 ?他看到了自己的倒影。 但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，却 是一只天鹅。 而鞠萍姐姐讲述这个故事时则改为这样简单几句：冬天过去了， 春天来到了。 丑小鸭经历了种种的磨难和考验，他长得高大结实，竟然能够展 翅飞翔了。 他看到花园里有三只天鹅， 想游过去，可是又担心他们会啄死他。 忽然，他头一低，看到了自己的倒影。 啊，我再也不是丑小鸭了，而是一只美丽的天鹅 !原著多用描述性 语言，从景物描写到心理描写，都是文笔出色、情感真挚的句子。 但是对于幼儿来说这些语言就太复杂了，远远超出幼儿的理