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《水到哪里去了》教学设计
大杖子学区解放小学 史振丰
一、教学目标
1、科学探究目标：
①结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
②利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。
③从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
④能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
2、情感态度与价值观目标：
培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。
3、科学知识目标：
能用自己的话说出什么是蒸发。
4、科学、技术、社会、环境目标：
能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。
二、教学重难点
研究水蒸发快与慢的因素的方法和过程。
三、教学用具
一杯水、湿布、酒精、温度计
四、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
师：在黑板上快速的写出一个“水”字，让同学们观察“水”有什么变化？
生：字不见了， “水”不见了……
师：问同学们现在你的脑里会产生些什么问题？学生会回答：水到哪里去了？此时教师（出示课题“水到哪里去了”）。
师：那么大家猜猜水到哪里去了？
生可能答：飞走了、藏到黑板里了、变成水蒸气了……
（对于学生的回答给予表扬和鼓励）
最后交流得出结论：水的消失是因为水蒸发了，至此导入这节课的主题——蒸发。（板书：蒸发）
（二）感受蒸发，学习新知
1、这时课件会出示一张“晾衣服”图片，解释蒸发就是水变成水蒸气飞散到空中的现象。（板书：水——水蒸气）并说明我们晾衣服就是利用了水蒸发原理。
2、让同学们说说你们还知道哪些生活中的事例？在蒸发的过程中有没有温度限制呢？
3、在蒸发的过程当中，还有没有其它的现象呢？教师利用温度计做实验，让学生观察体验蒸发需吸热的科学原理。（用温度计先测室温，然后测酒精温度，最后取出温度计看温度的变化。）得到结论：物体的蒸发会带走一部分热量也就是蒸发时会吸热。
4、学生活动体验：用手指蘸少量的温水或酒精，抹在脑门上或手背上，仔细体会有什么样的感觉？学生们可能会说感觉有点儿凉，从而得出是因为水或酒精蒸发时要吸热的原因，带走了一部分热量。
（三）联系生活，实际运用
课件直接出示以下事例，让学生们分析：
1、游泳后为什么会感觉冷？
2、平时你们怎么晾衣服的？
3、使潮湿的粮食尽快晒干，可采取什么办法？
（四）大胆设想，研究影响蒸发快慢的因素。
分组探究，每个小组选择探究目标，共同协作，共同研究，设计自己小组的实验方法并请同学到讲台上演示他们的方法，请其他同学们评价这个实验方法的可行性。由于蒸发实验需要时间较长，具体操作要求学生在课下进行。实验结论将在下节课讨论交流，共同总结出影响蒸发快慢的因素。
（五）课堂总结
让学生说说这节课的收获，谈谈感受，启发学生关于水蒸发你还想知道哪些问题，鼓励学生们课下进行探究，成为学生新探索的起点。
板书： 水到哪里去了
在平常温度下：水 蒸发 吸热 水蒸气
（液体） （气体）
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