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求一个数是另一个数的几分之几 ( 百分之几 )
的应用题
“求一个数是另一个数的几分之几 ( 百分之几 ) ”应用题的结构特征是:已知一个数和另一个数,求一个数是另一个数的几分之几或百分之几。
这里,“一个数”是比较量, “另一个数”是标准量(单位 1)。因此,这一类问题的实质是已知比较量和标准量,求分率或百分率,也就是求它们的倍数关系。其解法是:
分率 ( 百分率 )= 比较量÷标准量
解这类问题,找准标准量和比较量是关键。分析方法一般是在弄清已知条件和问题的相依关系的基础上,从问题入手,搞清谁与谁比,以谁做标准,分清比较量与标准量;如果两个量中有一个是未知数,那么,首先应通过已知条件先求出这两个数,才能进行解答。
要使比较量、标准量找得准确,还必须了解这类应用题的关键句式。按其形式来分,可以有以下三种:
基本句式:
“甲是乙的几分之几 (百分之几 )”
即甲与乙比,甲是比较量,乙是标准量。句式为: “,, 是,, 的,, ” 。类似的提法有:
“,, 占,, 的,, ” 、“,, 相当于 ,, 的,, ” 、“,, 完成了 ,, 的,, ”等。其规律一般
是:用“是” 、“占”、“相当于”、“完成了”等词连接的两个量 ,前面那个量是比较量,后面那个量是标准量。
例1. 三年级一班有 42名同学。参加游泳比赛的有 18名。参加游泳比赛的占全班人数的几分之几?
分析:“求参加游泳比赛的人数占全班人数的几分之几” ,是参加比赛的人数与全班人数比,应以全班人数做标准量。
引伸句式:
“甲比乙多 ( 或少 ) 几分之几 ( 百分之几 ) ”
这种用“比 ,, 多 ( 或少 ) ,, ”的句式连接的两个量中的比较量发生了变化。必须弄清这种句式的实际意义,即: “甲 - 乙比乙多 ( 或少几分之几 ) 或 ( 百分之几 ) ”。与“ ,, 比,,
( 标准
) 多,, ”类似,而涉及实际意义的有:“,, 比,, 增加、提高、超额、超过、上升 ,, ”
等。与“ ,, 比,, 少,,”相类似而涉及实际意义的有: “,, 比,, 减少、降低、下降、
缩小、慢、节省、节约 ,, ”等。其规律一般是: “,, 比,, 多 ( 或少 ) ,, ”的句式中,后面那个量是标准量,而比较量则是两个相关联的量之差。
比字
1. 已知甲乙两数,求甲数比乙数多几分之几
( 百分之几
) 。这种类型题的解法是:
已知甲乙两数,求乙数比甲数少几分之几( 百分之几 ) 。这种类型题的解法是:
这类题的解法规律是 先求出两个数的差 ,以差作为比较量 。用两个数的差 ,再除以比、是。占、相当于后面的亮
1. 山岭村早稻去年平均公亩产 400千克,今年平均公亩产 600千克,今年公亩产比去年公亩产多百分之几?去年公亩产比今年公亩产少百分之几?
分析: 第一问,“今年公亩产比去年公亩产多百分之几” ,是指今年公亩产比去年公亩产多生产的数是去年公亩产的百分之几。所以,要以去年公亩产量做标准量 ( 整体“ 1” ) 。
第二问,“去年公亩产比今年少百分之几”
亩产的百分之几。所以,要以今年公亩产做标准量
,是指去年公亩产比今年公亩产少的数是今年公
( 整体“ 1”) 。
解法 1.
第一问
(600-400) ÷ 400
=200÷400
=50%
第二问
(600-400) ÷ 600
=200÷600
=33.3 %
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