1.《天地人》教学设计.docxVIP

课 题 1. 天地人 课型 新授 课时 一课时 1. 认识 6 个生字； 教学目标 2. 初步感受汉字的特点，了解会意字； 3. 喜爱汉字，在实际生活中，有主动识字的愿望，养成主动识字的习惯； 4. 感悟和谐共生的普世价值观。 教学重点 1. 认识 6 个生字； 2. 初步感受汉字特点，了解象形字； 教学难点 1. 喜爱汉字，有主动识字的愿望和习惯。 课前准备 相关图片、课件、田字格、生字卡片 第一课时 教学环节 教学过程 设计意图 批注 一、故事导 （出示盘古开天辟地图片）在很久很久以前的远古时 激趣导入（ 5min） 入 代，天地混沌一片，盘古用他的斧子将这片混沌劈开， 才形成我们现在所看到的“天”和“地”，天地分而 万物生，人类世界的大幕缓缓拉开。（手指：天、地） （出示图片）说一说你在这幅图上看到了什么？（蓝 天、大地、人）这就是我们今天要认识的三个汉字。 二、教学“天 （一）你认识这些字吗？ 完成教学目标 地人” 谁来为大家读一读：指名读。 1、 2（ 15min） （二）说说你是在什么情况下认识它们的。 生答。（评价：你真有一双善于发现的眼睛） 一起读一读：领读；齐读 （三）你知道这些字是如何被创造出来的吗？ 1. 天：出示图片，猜猜这是什么字？ 我们的祖先，甲骨文中“天”的写法，汉字进化 规范——“天”（出示图片）。一起看看它在田字格 中的写法。 谁能用“天”这个字组词。（生答） 2. 地：出示图片，猜猜这是什么字？ 左边是什么？右边是什么？画出一个字。 简化后——图片 规范后——“地” 把生字宝宝送回家，它的家是哪？——田字格。 3. 人：出示图片，你能猜出这是什么字吗？ 一撇一捺就是“人” （四）天、地、人的存在，构成了我们现在生活的这 个世界。人立于天地之间，时时刻刻都要顶天立地， 坦坦荡荡，还记得张老师告诉大家，站的时候要：站 如松！ 全体同学起立，站如松。（看谁是最挺拔的小松 树）领读：天地之间人常在，顶天立地站如松。（ 2 遍）齐读（ 2 遍）。 三、教学“你 （一）图片上你看到了什么？ 完成教学目标 我他” 三个小盆友在做游戏。三个朋友做游戏，有你有 1、3、4（ 10min） 我还有他；一年八班的教室里，有你有我也有他。 （二）小游戏：请你说一说 先听老师说：你是 xxx ，我是 xxx，他是 xxx ，我 们都是“人” / “小学生” / “一年级八班的小学生”。 （请同学说） 你是回族，我是汉族，他是满族，我们都是中华 民族 / 中国人。（鼓励节奏：啪、啪、啪啪啪） “天地之间人常在，有你有我还有他”（互相关 心，共同生存，共同生活） 四、游戏复 （一）我们学习了 6 个生字，你都认识了吗？领读， 完成教学目标 习巩固 齐读。齐读三遍。 1、 3 （8min）。 （二）摘苹果：你会读吗？读对一个摘得一个苹果， 采用游戏形式， 看谁摘得多。指名读，摘苹果。（总结摘到几个苹果） 吸引注意力，增 （三）生活中，我们也经常会看到这些字，快来跟老 强识字趣味性。 师一起发现吧。 说说这幅图中，你看到了哪个字？ （四）开火车，读生词。 同学们生字学得非常好，下面我们认一认小火车 上的生词， 有没有信心读准确？做一个开火车的游戏。 “小火车要开动，火车头在哪里”“火车头在这里” （讲规则：火车头开始，依次按顺序读） 五、总结拓 生活中我们还会在很多地方发现这些汉字，譬如 与生活联系，增 展 广告牌、电视、杂志等。当你发现它们的时候，你可 强识字愿望，养 以告诉身边的家人朋友，也可以回学校告诉张老师。 成主动识字习惯 我们看看谁有一双最善于发现的眼睛。 板书设计  天 人 地  你 我 他 教学反思