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学 海 无 涯 读《陶行知教育文集》心得体会 毛庄小学 马晓伟 认真读完《陶行知教育文集》一书，我觉得本书汇集了陶行知先生平 生教育教学研究与实践的精髓，行文深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、 “学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个 方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想， 经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育 改革具有很强的借鉴价值和指导意义。 当今的社会日心月异，信息量瞬息万变，不断地在更新。在教学中我 们不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头引导学生，不 能固步自封，守着老教材、老教法贻误学生，这是我们应有的责任。师道 之可敬在此。有教师经常说：给学生一杯水，自己就要有一桶水。可是桶 再大也不可能取之不尽，要不断的往桶里注入新的水才行！记住这点，我 平时就注意积累，遇到需要时更要不怕麻烦地寻找答案，不断鞭策自己努 力跑在学生前头引导学生，尽到自己的责任。因此必须利用一切时间，不 断地提升自己的文化品位，只有具备了真才实学，才能对得起教师的职业 称号，对得起自己的学生，才能在新教改后的教学实践中不断改进，教学 相长，从容正视学生求知若渴、跃跃欲试的目光？并在教学中思考，怎样 才能做到以身作则，培养学生的实事求是的科学品格与开拓创新的意识， 培养学生以天下为己任的人文胸怀与奉献精神……通过实践，我发现只有 经常阅读报刊，阅读网络，才能够对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典， 能促使学会思考，能够使自己的观点不落后于学生，让自己找到与学生交 1 学 海 无 涯 流的话题，从而增加彼此的交融性，从而适时地进行点拨、引导，在无形 中提升品位，强化教师的人格魅力，从而影响学生敢于求实创新。 《陶行知教育文集》里要求教师“眼睛向下”，放下架子；教师要有豁达 的心胸，真诚的态度，炽热的情感；公正地对待每一个学生，不因学生自 身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。先生在著作中也想到这些 难管的小孩，他谈到了解决的办法：（一）难管的孩子多半不是劣童，也 不是真正的坏蛋，这个态度要立定，否则你主观上咬定他是劣童则一切措 施都错，便越管越难管了。（二）仔细考虑他所以难管的原因，在源头上 予以解决。（三）体力充沛，无法发泄的，有时捣乱，可以多给他一些机 会劳动或干体育游戏。（四）先生也得检讨自己的功课教法是否合乎学生 的需要程度。这些耳熟能详的语句让我对教育有了更多的思索。 作为一名未来的教师，没有对学生的爱、没有对教育事业的爱是无法 教育好学生的。对学生的爱是教师高尚职业道德的体现。热爱学生，喜欢 学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴 近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按规范导之以行，或示范，或 帮助，或催化，或促进，每一步施教无不浸透着期望和成功的喜悦。教师 如果缺少对学生的爱，那么教学也会缺少激情。没有课堂上师生间心的相 通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。但是， 若教师只爱一部分学生，就意味着对另一部分学生冷漠，这种爱是偏爱， 是一种非理智的情感，不是教师应当具有的真正的爱。所以，教师对学生 的爱，应是一种理智的、诚实的、公正的、稳定的爱。教师爱学生，才有 教育，学生爱教师，才能教育产生效果。 2017.09 2 学 海 无 涯 读《陶行知教育文集》心得体会 毛庄小学 秦英刚 生活是教育的源泉，教育是生活的延续，我读了陶行知《生活教育理论》 后，感想颇多。 陶行知是我国伟大的人民教育家，是“五四”前后中国教育改造的旗 手。毛泽东同志称陶行知为 “伟大的人民教育家”。 他的生活教育是大众 教育。他说：“少爷小姐有的是钱，大可以