wancheng2月游戏观察记录(区域)2.docVIP

游戏观察记录 日期：2012年2月18日 班级：彩虹班 记录者： 郭敏敏 游戏 材料 提供 塑料积木 观察对象 谷仔 观察要点 观察幼儿能否用语言来解决争端，合理抒发自己的情绪。 幼儿行为 教师分析 今天早上，三位小朋友们在建构区用积木搭动物园。只听“哗啦”一声，谷仔把箱子的积木全被倒在地，其他小朋友则叽叽喳喳地跑来告诉我，“是谷仔扔的。”我正想上前批评一番，可却看到谷仔一脸不高兴的表情，我想这其中一定有原因。于是，我克制着自己的情绪，来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道：“谷仔，怎么了？积木怎么都在地上，快告诉老师，看看我能不能帮助你。”我说道。“他们把我搭的小动物的房子给弄倒了”，谷仔说着。“噢，原来是这样，小朋友把你搭的房子弄倒了，你可以来告诉老师，像这样可不好呀！快把地上的积木捡起来，好吗？” 在建构中由于这位孩子搭的作品被人家碰倒，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不满情绪，这在幼儿的行为中表现得较多，原因是个别幼儿缺乏一定的交往能力，承受不起挫折，才会出现这种情况。 分析： 1.我们首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，因为这是孩子发展不到位的问题，而非他们本质不好，教师要认识到这一点，首先控制自己的情绪。 2.当孩子不能表达时，教师要意识到这是家庭和园方教育不到位的问题，孩子的学习是行为学习，我们要给他一个范例来学习如何商量。 3.习惯和行为学习是一个长期过程，教师需要做到的是用有条理有节奏的语言和逻辑潜移默化地给孩子一个商量的概念。 反思调整 由于孩子的个体差异，因此，对区域中材料的提供老师也做了相应的调整。 不断地和争吵问题比较严重的孩子交流，让他们感觉到谈话的好处。 对一些这方面能力强的孩子给予肯定，并且在玩游戏时有意识进行人员的组合搭配。让发展好的和发展不好的搭配在一起。