生态与环境保育.docVIP

生態與環境保育 目的 手法 施作與評估項目 操作內容及技術說明 優良校園環境 校園環境共生設計 校園基地與周遭環境調查 永續校園非僅只於校園基地環境內議題，規劃設計應納入區域環境歷史文化、人文社會、風土習俗等永續環境潛在議題。環境瞭解與調查包含區域環境氣候特徵、地微氣候瞭解、地貌、地形、地景、水文、原生物種(動、植物)等等。 學校與社區的合作關係 規劃設計應納入基礎教學環境擴展至永續社區、社區環境永續資源教材化、永續教學生活化、永續教學社區化(人、空間、活動、資源…..)、永續教學空間與班群彈性化、社區環境的「永續校園規劃與設計」考量(非挶限於空間…..)、學校與社區永續資源共享與流通(人、空間、活動、資源…..)、社區永續環境學習透過校園軟硬體等課題。 校園環境綠化 校園環境應依季節變化配合活動使用機能，具計畫以適當植栽或草皮綠化；達到校園環境綠美化與調節微氣候。校園大空間區域應盡量種植喬木，其次種植棕櫚樹，零散綠地空間則種植灌木；喬木及棕櫚樹下方綠地可量密植灌木，符合多層次綠化功能。 校園基地的尊重與自然保存 充分配合地型及尊重基地自然作為校園環境與建築物配置主要原則。 校園環境水域設置 校園環境可依水文或配合地型與氣候設置水域，環境水域可調節局部微氣候與滋養生態。 校園環境庭院調節微氣候 配合微氣候環境條件設置適當內、外部庭院環境空間，改善校園物理環境。 綠籬美化與透空低矮圍牆 軟性植栽為籬或透空低矮圍牆界定空間，或陽台與走廊；達到校園環境與建築物充分通風。 校園建築物與植栽控制氣流、導風及與防風計畫 整體考量校園地貌、建築、量體與植栽計劃，滿足校園環境充分具備自然通風，符合台灣地區濕熱環境通風需求。 原地貌保留與地表材的選擇 敷地計畫地表應優先考量原有地表，再考慮透水鋪面材及其熱效應。 永續經營管理 規劃設計應兼顧最佳化之經費控制與校舍配置並進行整體校園永續經營評估。 地域風土塑造 覆 土 建 築 建築物(半)地下化 利用土壤熱特性將校園建築物(半)地下化，可獲冬暖夏涼之生活環境；但應注意採光與通風。 地形地貌地景利用 充分利用自然地形及保存基地之自然景觀，建物配置應尊重原有自然地形地貌地景。 建築配置與土地挖填方平衡 基地開發應盡量追求最少的整地開挖，透過計算土壤容積使挖填方平衡，不應破壞原有現地之自然景觀與影響地下水位之平衡。校園建築開發應以土方零排放與零需求為原則，土方改變不利於地球生態及環保。校園規劃設計應考慮地形地貌變化，穫取最佳挖填方平衡計畫。 地域材料 使用 使用原生材料 使用基地區域附近生產之原生木材。 使用當地建材 使用當地所產建材塑造地域風貌與風土建築，減少交通資源。 永續環境創造 原生地保留及再生 綠化的保留 由原植生地面之保留可增加地面之透水性並調節校園氣候環境及維護生態環境。 綠地的再生 改變地質時將原有之樹木保留待整地完成後將樹木移至合適點。 綠化與有機改善土壤 土壤土質不佳之校地可藉由植栽或有機垃圾掩埋與堆肥改善土質。 庭園綠化 校園及其築物應儘量綠化以淨化空氣品質，改善校園微氣候。 耐旱性植物造園 選擇適當的植栽例如耐旱性植物，降低澆灌水量。 校 園 建 築 綠 化 屋頂綠化 都市校園建築屋頂平台可設置屋頂花園或教學農園，除配合教學，並吸引小昆蟲與生物，活化小型生態圈。 露台陽台綠化 都市校園建築陽台與露台可利用置放式單元花台或花槽綠化立面。還可以利用走廊、陽台的花圃土壤來貯留雨水達到都市校園基地保水，增加涵養雨水之能力。 牆面綠化與遮蔽太陽輻射熱 校園建築牆面可利用爬藤類植物綠化，降低壁體受輻射熱；惟需考慮植物對牆面壁體之破壞。 耐旱性植物造園 針對校園環境，選擇適當且可生長耐旱性植栽；減低經常性澆水，符合水資源節約。 生態物種保育 地球環保 儘量使用溫寒帶木材 溫寒帶地區之木材相對較具計劃種植與砍伐。 使用綠色建材 多使用加工度較低且生產過程中CO2排放量低之綠色建築材料。 熱帶木材模板消減 因熱帶地區木材所行光合作用較大，其放出的氧氣較能平衡全球氣候環境。 透水性鋪裝 校園環境基地周圍開放空間應儘量採用透水性材料作為鋪面，增加雨水滲透率；降低急與雨滯洪，增加校園環境基地保水，間接增加校園生物生態環境活動。 自然地形、原生植栽保留 利用自然地形及保有基地自然景觀來配置建築物除可增加地表之透水率及涵養地下水源外，對於生態物種的保育亦可多樣化。原生植物不僅是最適合當地自然條件的植栽種類，亦與當地各種生物、微生物形成生物鏈中繁複的共生關係。 生態環境 校園基地保水 基地保水應採直接滲透與貯流滲透設計方式，直接滲透是利用土壤孔系的毛隙滲透原理來達成土壤涵養水分的功能。貯流滲透是設法讓雨水暫時留置於基地上，然後以定速讓雨水滲透地下，完成循環大地的自己方式；基地保水性能愈佳，則基地涵養雨水的