《人类对地表变化的影响》教学设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《人类对地表变化的影响》教学设计 教材分析 本课是想让学生了解，除了各种自然力量在影响地表变化外，人类自身活动也是影响地表变化的重要力量。人类为了生产和生活，伴随生产力水平的提高，社会的进步，对地表形态影响的深度、广度还在不断增加。这些改变有些是有益的，有些却有利有弊，意识到人类必须认识和掌握自然规律，使地表形态的改变向着有利于人类生产和生活的方向发展。 学情分析 学生经过一个单元的学习，已经通过大量的模拟实验了解了外力对于地表的地形地貌的改变作用。人类对地表的改变促进了社会经济的发展，但也会带来不利影响，泥石流、山体滑坡频频发生，但学生常常很少去思考是什么原因引起这些灾难。本课引导学生分析人类活动对地表影响的利弊，认识到人类与自然要和谐相处。 学习目标 科学探究： 1.通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。 2.继续提高学生搜集资料的能力。 情感态度与价值观： 1.意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。 2.意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。 科学知识： 1.了解人类活动对地表改变的影响。 2.了解围湖造田的利弊。 教学重难点 通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。 评价任务 1.搜集资料认识人类活动造成地表变化的典型事例。 2.分析围湖造田的利与弊，意识到人与自然要和谐相处。 教学准备 课前布置学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。 教学过程 一、教学导入 1.提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？ 2.学生回答。 3.过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？ 二、阅读：指南车信箱 1.指导学生阅读教材指南车信箱提供的资料。 2.组织学生课前搜集的资料传阅、交流。 3.宣读介绍人类改变地表的典型事例，或者相互交换、传阅搜集到的资料。 4.明白：人类活动是一种特殊的外力作用。因为随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。对地表形态的影响是十分可观的。如我国劳动人民根据自然规律和社会需要，长期的经济活动塑造了许多地表形态特征非常明显的人工地貌——梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、东京、大颐、上海等，由于长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至1965年累计沉降达2．6米；有人统计至1965年，地球大陆面积的8％已为各类工程所覆盖，2000年面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生产、军事活动和其他工程建设中，创造出许多新的地貌形态。（人类活动对地表形态的改变也具有双重性，一是创造性地合理利用或改造恶劣环境；另一则是破坏性地引起灾害的发生。）我们要合理利用和保护环境。 三、活动：围湖造田的利与弊 1.识湖泊滩地的地形优势，人们择地而居，在那里开垦种植，历史悠久。 2.介绍新中国成立后人们对粮食的需要造成了大规模的围湖造田，以洞庭湖为例，出示洞庭湖面积变化历史表。 3.学生展开分析讨论： 湖面变化呈什么趋势？（学生通过数据不难发现洞庭湖的湖面在不断缩小的趋势。）大规模围湖造田会造成什么后果？（给学生讲述1998年长江中游夏季的大洪灾灾情及原因，提示学生利用已有的知识来分析可能造成的后果，如湖面变小对湖中生物的影响，对气候的影响，对蓄水的影响等等，推进学生的深入思考。） 4.全班交流。 5.汇报交流，提升认识：人与自然要和谐相处的重要。 （汇报时引导学生从利弊两方面进行，教师还可以加进事例予以补充。） 教学反思 本节课主要使学生在了解大自然有哪些力量改变地表之后，进一步了解人类对地表有哪些影响。从而树立保护人类的地球，减少破坏的影响。 书上的图片内容不多，学生举出的例子也很有限，所以，在上这节课之前，我找了很多的资料，做成课件，这样学生就能够对各样的例子有所了解，开拓学生的视野，增长知识。例如，开头我用黄河水是怎样变黄的录像短片来引人，学生在看的时候津津有味，很是认真。通过短片，学生了解到了黄河在秦汉时期是一条澄清的河流，两岸一片翠绿，是我们的母亲河。但是随着气候逐渐变得转寒，经常下大暴雨，加上黄土结构松散，大量泥沙流入河中。人类不断的乱砍滥伐，破坏大量树木植被，水土流失大，加重了黄河水变黄的进程。变黄后，河床升高，成为悬河，总是产生洪涝灾害，人们流离失所，生活贫苦。通过录像，学生了解了，原来黄河是澄清的，我们人类要多种树种草，保护地表不受破坏，否则大自然也会给人类带来惩罚，学生的体会很深刻。 在课程当中，我为学生搜集了大量人类保护地表和破坏地表的图片，开阔了眼界。例如我搜集了荷兰人民拦海筑坝、中国的京杭大运河，使课堂不只是了解书上的一点知识，而是联系实