国培计划--小学数学-申报书.pdfVIP

- 2 “国培计划”——农村中小学教师短期集中培训项目 申 报 书 子项目名称： 河北省农村中小学骨干教师培训项目 院校（机构） ：沧州师范学院 学科（领域） ： 小学数学 教育部、财政部制 .-- - 一、基本情况 河北省农村中小学骨干教 小学数 培训 子项目 学科（领域） 120 师培训 学 学时 统筹管理部门 沧州师范学院继续教育部 项目执行部门 沧州师范学院数学系 姓名 职务 职称 负责 人 电话 手机 电子信箱 请列出近两年承担的与申请领域相关的省级以上培训项目，培训人数、时长、特色 与成果、社会影响等，不超过 200 字。 相关 培训 经验 首席专家 姓 名 职 务 职 称 单 位 电子邮件 电 话 手 机 研究专长 培训专长 主要社会兼职 不超过 100 字。 在项目实施中 拟承担的主要 工作 .-- - 二、培训实施方案 培 小学数学教师教学研究与指导能力提升 训 主 题 涵盖师德修养、 课堂教学能力、 学科本体性知识等多个方面， 聘请专家谈对师德以 及小学数学教学等教育教学各个领域的独特见解。 用案例来诠释深奥的理论， 给具体的 操作指导， 进一步掌握新课改的发展方向和目标， 充实提高个人的理论水平， 反思个人 目 以往工作中的不足。 标 聘请有着不同教学风格的老师展示课堂教学， 结合他们的评课， 做到关注学生， 关 定 注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，关注数学 , 抓 位 住数学的本质进行教学， 注重数学思维方法的渗透，展现思维力度，关注数学方法， 体 现数学课的灵魂。 整体把握小学数学课程内容的主线， 熟悉小学数学课程教学的前沿性 知识、方法性知识、关联性知识，提升数学素养。 在近两年来听课观察与对话交流的过程中发现， 有两类反映教师本体性知识缺失的 现象： 一是学生提出疑问，教师难以解惑；二是按似是而非地理解加工教学内容。 调研 分析 30 余位不同类型教师的个案，发现造成小学数学教师本体性知识缺失的原因主要 来自： 1. 学历教育数学课程内容的局限性；